文档介绍：“诗意语文”的真意境界
-- 《慈母情深》说课
中坪小学 周旭
一、说教材
《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的故“诗意语文”的真意境界
-- 《慈母情深》说课
中坪小学 周旭
一、说教材
《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的故事。根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本。大胆放手，让学生在自主学****自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。
二、说预设
根据新课标的要求及本年级教材、学生的特点，我预设本课时的学****目的为:１、认识３个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落”。２、有感情地朗读课文。３、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情，为了达成这些目的，突出重点，：
第一板块：诵读有关歌颂母亲父亲的语句，并活学活用,利用家长开放周，对母亲父亲说一句话。检查经典诵读背诵情况,点出主题，为学****课文做好情感铺垫。
第二版块：先检查预学情况,用填空的形式检查学生概括课文的主要内容，生字词的认读，多音字的识记。再小组合作，品读句子，找出感动的句子或场景谈感受。最后展示点拨,通
过读、悟描写母亲的工作环境、语言、动作和神态的重点语句,体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
第三版块:读写结合
三、说精彩
1、主线明晰，不蔓不枝。
从“慈母情深”的“深”切入，把语文浓缩成一道填空题。从而引伸出“鼻子一酸是一种什么感觉”，成为探究研读课文的主问题。学生在自读中找出不少“令我鼻子一酸”的句子，于是，一个慢镜头（神态描写），一个快镜头（动作描写），一个广角镜头（环境描写）一个特写镜头（母亲塞钱),淋漓尽致地以最具典型的细节，使主线既明晰而又不失饱满.
2、以人为本，以读为本
 课前，，有一定的阅读根底，放手让他们在课前进展有效地预****是必要的。学****生字，扫除障碍，读熟课文,感知大意，寻找疑虑，设法释疑，课前的预****自然能做到有效地读。读通,读顺，读熟文本。故在课堂中第二个环节检查预****的情况时，以填空的形式引导学生归纳文章的主要内容，给学生搭起了一个整体框架印象。接着出示了检查预****既可以考察学生对文本的熟悉程度,又包含生字词语教学，其内容还是整篇文章的大意，再次强化了读者对文本的关注，更是为关注细节表达悄悄做了铺垫。
     课堂中,请学生自由地阅读，梳理学法,然后让学生根据阅读提示,抓住重点词句投入到自主品读中，学生或圈,或点，或读,或画，或写，或说
……交流,品味，个性化的见解畅所欲言，不亦悦乎。学生通过对表现慈母情深的重点句进展讨论、交流，体会母亲挣钱的困难，感悟慈母情深。这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织才能、归纳才能，又有效地打破了教学中的难点。而且，课堂上的讨论和交流,营造了自主、合作、平等的良好学****气氛，