文档介绍：
第 2 页 共 一组都能汇报他们所视察到的状况。
解决方法：布置回家和爸爸妈妈一起再视察，使家长起到催促订正作用。
视察物体的总结篇二
在本课教学中，学生的主体意识得到了充分的张扬，创新的思维火花、热情的气氛都有利于学生全面和谐的开展。详细表达在以下几个方面。
一、课堂上努力表达三性
(一)主体性
张扬、培植受教育者的主体性，理应成为现代教育追求的目标。造就、开展人的主体性，是教育改革的一个主题，也是深化当前教育改革的一个重要突破口。基于这一指导思想，本课的设计始终围围着自主参加──独立学****深刻体验的学****活动，让学生在活动中增加自办法识，从而主动去获得和领悟感性材料中的简洁数学问题。如创设学生熟识的生活场景，并配以温柔愉悦的音乐，让学生不由自主地进入学****活动中，继而让学生独立沉溺在丰富的学****材料之中，有玩具，也有生活用品，鼓舞学生自己选择视察的方向，再画一画，画好后又让他们离开自己的座位，从不同的方向去视察所画的物体，最终，通过小组合作沟通，相互启迪，体会到在实际的生活中，几乎全部的物体都是立体的，而视察的方向不同，看到的形态也就不一样。
(二)探究性
本节课注意为学生营造探究条件，一方面让学生自己带东西到课堂上来，有玩具汽车、飞机、水壶、钟、塑料椅子、绒毛玩具等物品，再从中选取信息探究新知;另一方面我也参加到学生的探究活动之中，如应用拓展的练****摆正方体，看着组合图形的三视图把图形摆出来，这样的操作活动对于须要老师点拨指导的学生来说，既能增加他们的自信念，又能通过他们的探究逐步体会到胜利的喜悦。
(三)实践性
数学是一种工具，一种将自然、社会运动现象法那么化、简约化的工具。数学学****的最重要的成果就是学会建立数学模型，用以解决实际问题。因此，在这节课中，大量地创设条件，让学生把课堂中所学的学问和方法应用于生活实际之中，学以致用，让学生切实感受到生活中到处有数学。如上课伊始的猜冰箱，课中视察玩具、用品，给熊猫照相等，都采纳了贴近学生生活的材料，旨在联系生活，开阔视野，同时延长学****使学生能从看到的物体的某一个面，联想到整个物体的形态，造就其视察立体实物的实力，建立初步的空间观念，开展形象思维。本课的全部教学环节都注意借助学生生活中常见的事物为学问载体，意在让学生感悟到数学就在我们身边，生活离不开数学。
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