武金玲-教育教学感悟.doc

文档介绍：《教育教学感悟》
——浅谈语文教学如何加强朗读训练
古县城镇小学 武金玲
《语文课程标准》指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感，在读中《教育教学感悟》
——浅谈语文教学如何加强朗读训练
古县城镇小学 武金玲
《语文课程标准》指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”作为一名合格的小学语文老师，应重视朗读在教学在的重要作用。积极采用各种方法,不断地进步学生的朗读才能.
一、多朗读
　　小学生对于朗读往有一种急迫的心情，往往使他们在朗读过程中容易出现错误,出现加字、去字或者读不通顺的现象。会令学生对课文囫囵吞枣似的理解,起不到通过朗读进一步感受课文的目的。这时老师可以首先要他们自己小声朗读一遍，熟悉课文的整体内容。并使学生明确,要朗读好一篇课文，最起码要读得正确，读得流畅.
　　、领悟中心的根底,是朗读训练的前奏，特别是对文中重点词、中心词的理解，更是深化阅读的打破口。所以抓住了文中的中心词和关键词,读出意蕴、悟出情趣，就能把握住文章的重点。
　　指导学生朗读好每一个句子，才能使学生真正感悟到课文中既可意会又可言传的内容,，学生还能感悟到一些写作方法，进一步进步自己的写作才能。
古人曰：
“书读百遍，其义自见。”学生有感情、有节奏地朗读，用内心去感知，甚至是投入到文字所描绘的情景中，和作者情感形成共鸣，就能悟出仅凭语言分析难以真切理解的思想内容。
二、多考虑
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动者进步,而且是知识进化的源泉.”在朗读过程中要给予学生充分的想象空间和时间,想象可以帮助学生感受文章的真正内涵。如教学古诗《望庐山瀑布》，可以请学生闭上眼睛，听古诗配音乐，让学生把自己脑中的图画勾勒出来。
老师应充分发挥学生的学习主动性，让他们自己首先发言谈自己考虑后感受。通过他们的发言