文档介绍：琵琶行教学课件
琵琶行教学课件
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琵琶行并序
入新 ： 音 是一种无形的 西，看不 ，摸不着。它不像 天白云， 禽走 、
山峰河流那 可 可感。 怎样才能把 以捉琶行教学课件
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形象；“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”经过写听众的陶醉和环境的沉寂来从侧面衬托
乐曲的艺术魅力，突出琵琶女技艺高明。
5、诗人运用大量的比喻来描绘琵琶女炉火纯青的演奏技巧，请学生找出本段中的比喻
句，并剖析这些比喻句描摹了音乐的哪些特点？
明确：如急雨——粗重急促； 如私语——轻微细柔 ； 如大珠小珠落玉盘——错落有
致、清脆圆润； 间关莺语花底滑——悠扬婉转、 悦耳悦耳； 如泉流冰下难——低落凝涩；
如银瓶乍破——激越雄壮；如铁骑突出——高亢激动；如裂帛——短促迫切。
特点： 以声喻声，使用大家熟悉的，近似的声音作比喻，写出了音乐的五彩斑斓和疾徐
抑扬的变化，形象的比喻，使人有亲耳聆听之感，或轻或重，或快或慢，或高亢激越，或低
回婉转，同时也领会出各样不同音色中包含的思想感情。
补充： 除比喻手法外；还有摹声手法；通感，以及直接描绘
（这首诗歌中的音乐描绘之所以成为千古绝唱， 跟白居易精晓音乐有着亲密的关系。 历
史上曾流传一个故事：有人将一副乐队演奏《霓裳羽衣曲》拿给白居易看， 白居易说这是演
奏曲中某个乐句的情形， 那人不信， 就找一个乐队来试验，当演奏到那个乐句时， 白居易叫
停，再拿图来比较， 所有演奏者的姿态及指法都跟图上同样。 可见他在本诗中所描述的音乐
形象是完全可信的。 ）
6、思考琵琶女所演奏的乐曲的旋律有一个怎样的发展变化过程，和她的生平有没相关
系？并指出热潮所在？
明确： 低落抑郁——轻快舒缓——低落暂停——激越高亢——戛但是止
第一乐章是“前奏曲” ：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平
生不得志。低眉信手续续弹，说悉心中无限事。 ”浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤独凄凉。所以其出场弹奏时旋律低落抑郁。
强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回想，于是音乐进入
第二乐章“欢喜曲” ：“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》 。大弦嘈嘈如急雨，
小弦切切如私语。嘈嘈切切错乱弹，大珠小珠落玉盘。 ”“间关莺语花底滑”这时高兴明亮、
清脆悦耳的琵琶声， 忽高忽低， 交叉起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。 青年
时代的她，堪称色艺超群，名噪京华， “五陵年少争缠头，一曲红绡不知数” ，成功的荣誉与
醉酒欢歌组成她生活的全部。这一切怎不令她纪念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐。
而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。
但是，好景不长， 光阴不再。“弟走参军阿姨死， 暮去朝来颜色故” ，琵琶女“年长色衰” ，
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