文档介绍：《城市化》教学设计教学目标:教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析)(一);、经济、文化等方面发展的积极作用;;。(二),归纳出城市化的含义,并理解衡量城市化水平的重要标志是城市人口占总人口的比重;,且能够结合案例分析归纳出发达国家和发展中国家的城市化的差异;,了解他们进城的动力;、用地面积等调查,分析我国城市化的特点;、看一看、问一问,了解一下南京市由于人口的快速增长而产生的主要问题;:给南京市政府提出建设南京市的一些合理化建议。(三),培养学生对农民工的正确认识;,培养学生关注我国环境与发展的现状与趋势,提高学生的环保意识;,既培养了学生的合作意识,也增强了学生关心和爱护环境及参与治理环境的社会责任感,并逐步完整了解可持续发展观的涵义。教学重点:、:城市化的过程和各阶段的特点教学过程:(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。)教学环节教师活动预设学生行为设计意图情景创设从化1994年撤县设市时县城的人口不足6万到现在中心城区人口达到13万人,市区的面积由原来的5KM2到现在的12KM2。由此可以看出,城市化包括人口城市化和地域城市化两方面。从学生的身边实例入手,引导学生明确城市化就在身边。:观察哪些城市的等级升级了,哪些是新增加的城市。(结论:城市化伴随着城市人口数量的增加,城市用地规模扩大。从而,得出城市化的三个标志和衡量指标。):城市哪些条件吸引乡村人口(拉力),乡村哪些条件使人口流向城市(推力)?培养学生读图分析和从图表资料中发现问题和解决问题的能力。知识提升结论:人口由乡村流向城市的主要原因是经济发展不平衡。这是国内人口迁移的方式之一。训练学生归纳和总结的能力,加强与已学知识的联系。拓展提升明确城市化水平与经济发展水平的联系。认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用。让学生明确城市化与其它社会要素的相互影响。图表分析世界城市化的时间差异:读“城市化进程示意”图,指导学生读取每个阶段的城市化水平的起止数值,观察曲线的倾斜程度,列表城市化进程中各阶段的特点。掌握读坐标图的方法,并能通过运用列表对比分析的方法对相似的知识进行比较实例验证案例:英国的城市化进程。阅读材料并归纳英国的城市化进程的阶段,图解英国的城市化进程。从一般规律到个案的演绎式的教学方法,有利于加强学生对规律的理解。方法指导世界城市化的空间差异:读“几个国家的城市化过程”的曲线图,对照“城市化进程”示意图,对比发达国家和发展中国家的城市化随时间的发展阶段。再一次运用读坐标图的方法和通过列表对