文档介绍：三年级下册 11、《画杨桃》导学案
马良镇小学 王晶晶
教学目的：
1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教导”等词语。（精品文档请
(1)1号主持人交流：“我”是怎样画杨桃的。明确句子：我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。（精品文档请下载）
指名读，齐读，小组读。说一说自己体会到了什么。
追问：为什么“我”可以做到认认真真、老老实实呢?（原因）
(出示父亲的话）
师点拨：在“我”这样的举动背后，因为有一个人的话语始终萦绕在“我”心头。（课件出示：他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”）（精品文档请下载）
指名读“父亲”的话，怎么理解“父亲”的话？（学生补充.）
练读父亲的话，指名读，评议。（注意抓住提示语,读出父亲的严肃、语重心长.）
△老师引读:在“我"开场要画画的时候，“我”记起了父亲的话——（生接读父亲的话）;在“我”画得粗心大意的时候，“我”记起了父亲的话—-（生接读父亲的话）.（精品文档请下载）
“我”对父亲的话语的印象是如此的深化，“我”遵从父亲的教导，认真地看,老实地画,自己觉得画得很准确,以为可以得到老师和同学的赞扬，却发生了让“我”怎么也想不到的事情。到底发生了什么事呢？请同学们继续交流。（精品文档请下载）
（2)2号、3号主持人分别交流目的2，明确：
A、：“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！"表现：哈哈大笑、认为不像、觉得好笑；同学们认识到自己的错误后，觉得不好意思、说话吞吞吐吐。（精品文档请下载）
课件出示两段对话,并比照读。老师指导朗读语气。
过渡:同学们是这样的反响，那么老师呢？请小主持人们继续交流。
B、。
（行动上)老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家;接着，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上观察。（精品文档请下载）
想象说话：老师请同学们坐到“我”的座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？
点拨：抓住:看了看、坐、审视，从“我”的角度去观察杨桃。
(语言上）课件出示老师的话：
“提起杨桃，大家都很熟悉。但是,看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。"（精品文档请下载）
指导朗读:读出耐心细致的批评和教育。（配乐读）
评价：听你们的朗读真是一种享受，你们不但读出了声，也读出了请。
过渡：读文章要抓最重要的段落，最重要的段落里再抓最重要的句子。老师说的这话中，你认为哪几句话最重要？（看到是什么样的就画成什么样。)（精品文档请下载）
补充出示父亲的话：（老师觉得这两句话真像，你们读一读,谈谈感受）
预设：“一生受用”，对于“我”的一生来说都是受益无穷的，这句话不仅教会我如何做事，更告诉我该怎样做人。（精品文档请下载）
过渡：同学们说得很好，确实,作者