文档介绍：...
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第九课 小兵X嘎
教学目标：
学会 12 个生字。
有感情地朗读课文。复述课文内容。
结合课文的特点，培养学生探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。
汇报：
a：我们这一组认为小嘎子真是一个聪明机智的孩子。为什么这样说呢？请同学 b 答复。
生 b：我们是从 1、2 自然段看出来的：“小嘎子端着一个小针线笸箩 ,, 一个跑堂的小伙计。 ,, 愣往里走〞 他装扮成“一个跑堂的小伙计〞混进韩家而不被人发觉，还很熟悉似的 ,, 愣往里走 ,,
师：你们抓住嘎子装扮的样子和“愣往里走〞体会到嘎子的聪明。真会学****br/>故事一开场，你们就让我们眼前闪现出一个两手端着笸箩， 腰间掖着毛巾的嘎子形象，
〔2〕生 c：我来补充。小嘎子真是一个〔沉着冷静 〕的孩子。我们还从3
6 自然段读出来。我们来读一读吧。 ( 这一小组同学分角色读 3 到 6 节 ) 〔并
出示 : “哪去 ,, 〞小嘎子一抬头，不禁一愣 ,, 你看我还像八路吗 ?〞〕被瘦长条认出后 , 先是〞一愣〞 , 很快又镇定下“笑〞 ,,
师：你们这一组同学真会读书，注意到这“一愣〞“一笑〞两个词。掌声送给
他们。请上位。 〔课件点红“一愣〞〕嗯，嘎子乔装打扮不就是想让敌人认不出
吗？可是站岗的却是上回被他捉过的瘦长条， 这突如其来的变故让嘎子不禁 〔一
愣〕，猜猜，嘎子这“一愣〞心里在想什么？
生：糟了，站岗的怎么是瘦长条？上回我捉过他，他一定认得我，要是被他认出来怎么办？他一定会把我当小八路抓起来。
师：着急
: 除了着急还是着急。他就没想对策？
生：我不能慌X，我得镇定下来。他越疑心我是小八路，我就越主动问他，对
就这么办。
师：这叫将计就计。你很会读书，能联系下文猜出嘎子所想，这是很好的读书方法。
师：谁还想补充
师：对付瘦长条嘎子已胸有成竹，所以小嘎子笑起来说——生读“你呀老总？
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你看我还像个小八路吗？〞
师：嘎子可是“笑着’说的，来你再来读一读，讨好瘦长条，可别让瘦长条看出破绽。
师：“像。 ,, 天生就是小八路。〞嘴里虽这样说，心里却没法对你产生疑心 , 怎么看你也只不过是一个淘气不懂事的小孩子 .
师：同学们，嘎子的这一愣一笑之间有多长时间？你们看这“一愣 、一笑〞，到底“笑〞出了一个怎样的嘎子？
生：笑出了一个沉着冷静的嘎子。
生：笑出了一个勇敢的嘎子。
生：笑出了一个机智的嘎子。
+
. 生：笑出了一个聪明机智的嘎子。
师：同学们，你们说的都不错，嘎子这一笑，笑出了他的聪明机智、沉着冷静
板书：沉着冷静
师：想来当一回小嘎子吗？来我们分角色读一下吧。〔分角色读〕
〔 读 3—13 自然段〕
师：谁来读旁白？你要用你通顺流畅的朗读， 绘声绘色的再现当时让人心怦怦跳的场景。
师：谁来读嘎子的话？你要让我们仿佛看到一个怎样的嘎子？
师：谁来读存心刁难的瘦长条的话？
师：读得好我们就鼓掌。
〔生读〕
师：同学们的掌声已经说明