文档介绍：2—6的口诀求商练****br/>【教学内容】
教科书第42—47页的内容.
【教学目的】
1。在详细情境中掌握用2—6的乘法口诀求商的方法，感受口诀的作用和价值。
2．通过比较分析的思维过程，体会乘除法之间的关系.
3．能进展有序考虑，并2—6的口诀求商练****br/>【教学内容】
教科书第42—47页的内容.
【教学目的】
1。在详细情境中掌握用2—6的乘法口诀求商的方法，感受口诀的作用和价值。
2．通过比较分析的思维过程，体会乘除法之间的关系.
3．能进展有序考虑，并进展整理观察，探究发现被除数不变的情况下,除数和商的变化关系.
4。培养学生仔细审题的良好****惯。
【教学重、难点】
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和才能。
【教学准备】
课件、作业纸、圆片12个。
【教学过程】
一、创设情境 引入新课
（出示“数学王国"图）
师：小朋友们，这是什么地方啊?今天老师就带小朋友们一起去“数学王国"玩耍一番。我们来看一下游览道路图。（精品文档请下载）
（出示道路图）
今天我们要游览“口诀家园、符号乐园、爱心学校、挑战城堡”四个地方.
准备好了吗?我们这就出发！
二、指导练****稳固提升
⑴老师:小朋友们你们学过了哪些口诀呢？你能背几句给大家听听吗？（指名几生背几句）
出示四六（ ），学生齐填。
师:看这句口诀，你想到了什么?（学生讲4道算式）
口诀的作用真大!不仅能计算乘法还能用口诀求商！(板书：口诀求商)
⑵老师：同桌两人一人说口诀，另一人说这句口诀可以计算哪些算式?采访一组。
⑶还有些口诀是特殊的呢，你想到了吗？它们特殊在哪?都是每句口诀的最后一句
老师：小朋友们口诀真纯熟！下一站要去的地方是“符号乐园”。
。
⑴口算
老师：请你们打手势口算,看好算式，比一比谁算得又对又快！
12÷6= 24÷4= 20÷5= 15÷3= 12÷4= 12÷2= 2×
3= 3×3=（精品文档请下载）
师：12÷6=，你是怎么算的？假设出现错题,问：你是怎么想的？
小结：乘法口诀的作用真大!可以使我们计算得又对又快！
⑵练一练
师：小朋友们学得真好！数字娃娃也来凑热闹！看看谁来了？出3、6又来了一个它的朋友（=2),那想想还要添上哪个朋友呢?（精品文档请下载）
小结：数字娃娃添上符号娃娃就成了算式，那6和3还可以和哪些符号交朋友呢？
根据答复出示：6+3=9
6－3=3
6×3=18
6÷3=2，比一比它们有什么一样的地方?有什么不同的地方？你想告诉小朋友们计算时要注意什么？
（同样的数字，添上不同的运算符号，计算的结果也不同。）
完成作业纸第一题
3÷1= 4÷2= 5÷5= 30-6=
3×1= 4×2= 5+5= 30÷6=
学生汇报.
⑶填写“＞”、“＜”或“=”。
师:下面我们再来请几个数字娃娃。（出示“＞”、“＜”“=”.
它们是？
出示题目：在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
18÷6○2 6÷6○6 24÷