文档介绍：2005年初三数学
教学研讨会
初三数学总复习教学建议
闽清县教师进修学校吴小颖
一、总复习工作要面向全体学生具体做法是:。教师的板书应体现知识的发生过程,知识之间的纵横联系,对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况;教师的板书布局要合理、层次要分明,电教手段运用要和谐。
强化学生板演作用,让不同层次学生都有机会表现,因为学生板演可为教师提供反馈信息,如暴露知识上的缺欠,可弥补讲课中的不足,同时,学生板演中出现的优秀解题方法,为教师提供向学生学习的良好机会;
另外,可以通过板演形式,锻炼学生胆识(板演后让学生自己讲),培养学生独立思考能力,促进记忆。评注:教师把总复习工作的各个环节做为素质教育的一个载体,精心设计的板书对学生是一个陶冶,不同层次的板演,使学生受到锻炼,有助于学生素质的全面提高
,学生在解题中出现错误是不可避免的,教师针对错误进行系统分析是重要的,首先教师可以通过错误来发现教学中的不足,从而采取措施进行补救;错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程,
是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果,教师认真总结,可以成为学生知识宝库中的重要组成部分,使学生领略解决问题中的探索、调试过程,这对学生能力的培养会产生有益影响。
首先,教师应预防错误的发生,要了解不同层次学生对知识的掌握情况,调查中发现:
1)字面理解水平。这一部分学生对公式、概念、命题或法则,具有套用公式的能力,不了解知识发生过程,不了解这些知识在解题中的作用,出现张冠李戴现象。
(2)联系的理解水平。学生不仅能记住知识,又知道其来龙去脉,而且能同化于己有知识体系中,有一定转化能力,善于总结学习规律。