文档介绍：《亿以内数的认识》
一、说教材
1、教学内容：我选择的说课内容是人教版数学教材四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时亿以内数的认识.（精品文档请下载）
2、教材地位和作用：学生在第一学段已经学****了万以内的数的读写认，而本单元那么是在比万大的数。（利用课件出示2000年第五次全国人口普查的数据图片)你们会读这些数吗？瞧,这些数比以前学****的万以内的数更大，今天我们就来认识更大的数,板书课题：亿以内数的认识.（精品文档请下载）
（二）、探究新知。
1、请学生拿出计数器,一千一千地数,当数到10个一千时问：一千一千地数,10个一千是多少？（一万）强调:千位上的10个珠子怎么办？（精品文档请下载）
2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少?利用计数器问:怎么表示10个一万？
3、照这样继续数下去。10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位. 想一想:每相邻两个计数单位之间是什么关系？（两个计数单位之间的进率都是10,即十进关系）（精品文档请下载）
《角的度量》说课稿
一、教材和学情分析：
本节课的教学内容是义务教育课程标准试验教科书四年级上册2单元“角的度量”,它是本册教学几何初步知识的第二节课。学生已经在二年级上册的时候初步认识了角，知道了角是由哪几个部分组成,也已经初步感知角的大小跟角的两边叉开的大小有关，跟角的边长的长短无关。但是第一学段的学****主要是让学生在详细的生活情境中进展感知，而四年级的学生正是从形象思维过渡到抽象思维的转折点,所以本单元主要学****的是抽象出来角的各个特征。同时在这个单元的第一课时,学生也学****了直线、射线、，进一步学****角的测量,会用度数来表示角的大小,更进一步体会角的大小跟角的边长的长短无关，跟角的两边张开的大小有关。同时这节课的学****是学生下节课学****画准确的角的根底,也是学生进展角的分类和四年级下册学****三角形内角和是180的根底。因此,本节课的内容掌握对学生来说是很重要的。
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为使学生对平面图形的最根本概念有比较清楚的认识。本节课内容分为三部分：
第一部分,从直观演示，旧知过渡，设疑引入，感受新知。通过师生的画角操作，引出比较两个角的大小，通过直接的比较,学生初步理解角的大小和两边叉开的程度有关，为引入角的度量进展间接比较角的大小作了铺垫。（精品文档请下载）
第二部分，认识量角器。让学生观察，初步认识量角器上的各部分名称及作用，建立角的计量单位度和符号“°”
第三部分，教学角的度量。在学生认识度量工具—-量角器，和单位、符号的根底上，再介绍量角器的使用方法，最后通过实际测量说明：角的大小要看两边叉开的大小，和边长无关。
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在教学中，我把重点放在了集中教学角的度量上，使学生在结实掌握了角的度量方法，为下几节课教学角的分类和角的画法打好根底。（精品文档请下载）
（一)根据以上分析和课标要求，我拟订这节课的教学目的为：
通过自主学****观察，互相介绍来认识量角器各部分的名称，理解角的计量单位。
通过小组合作,交流汇报，自主归纳出角的测量方法,并能运用量角器进展角的测量,正确读出角的度数。
通过观察、比较、动手测量，进一步体会角的大小跟角的两边叉开有关，而和边长的长短无关.
4、通过上面的一系列的操作和活动，逐步形成自主学****动手操作，合作交流的才能。同时在交流汇报时，学会倾听。（精品文档请下载）
(二)教学重难点
教学重点：认识量角器、会用量角器进展测量角的大小，会正确读出角的度数.
教学难点：自主归纳出测量角的度数的方法，和内外圈刻度线的认识.
量角器是学生第一次接触，也是本节课学****的重点。但对于量角器上面的内圈和外圈两个刻度线学生很难区分开来。读度数的时候不知道是看内圈还是外圈，因此我设定为本节课的难点.
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（三）教学准备
为较好的完本钱节教学任务,必须认真作好课前准备工作,要求学生带好量角器、三角板等，老师准备好作业纸张（上面有两个不同的角，就是情境中的角1和角2）。（精品文档请下载）
二、教法和学法：
量角器的认识、用量角器度量角对于四年级学生来说很抽象，，学生是学****的主体,老师是教学的组织者，引导者和合作者。因此，在设计本节课时,我采取以下教学方法：（精品文档请下载）
1、创设情境法，激发学生对本节课知识的兴趣,“兴趣是最好的老师"。
2、自主探究法，同伴交流等方式来掌握测量角的技能.
3、动手操作法，通过画一画、比一比等亲身体验来激发学生的学****兴趣,这样容易到达在学生头脑建立各种角的表象。从而加