文档介绍：信息技术课教学课堂评价
对学生评价是一种面向全面的评价制度,它把评价视为发现学生开展可能性的手段，着眼于发现和开展学生的潜能，充分理解学生，关注每个学生在已有程度上的开展,关注学生开展中的个性差异，及时准确地肯定和鼓励学生的进步,客观地反信息技术课教学课堂评价
对学生评价是一种面向全面的评价制度,它把评价视为发现学生开展可能性的手段，着眼于发现和开展学生的潜能，充分理解学生，关注每个学生在已有程度上的开展,关注学生开展中的个性差异，及时准确地肯定和鼓励学生的进步,客观地反映和鉴别学生在学****和开展中遇到的困难和问题,并帮助学生改进。
通过分析这个定义，我认为在信息技术的教学中要落实课堂教学评价须处理好以下几点：
一、 树立“以人为本,旨在开展”的评价理念
义务教育阶段的评价重点并非甄别学生的优劣、长短,而是重在将评价结果以科学的、恰当的、具有建立性的方式反响给被评价者，促使其最大限度地承受。因此应让学生参和主题作品评价，在平等、互尊的根底上，通过协商、讨论进展，使学生在积极参和中开阔眼界，开展自身。（精品文档请下载）
二、准确判断学****效果,及时提供有效的改进信息
课堂评价提倡学生和课程教学目的比较，从中发现自己的进步和缺乏，鼓励学生向更高目的迈进，所以必须将学生真实的学****状况客观地告诉学生本人（表达上可以灵敏），并提出有效的建议，才能使被评者认真总结前期行为，,及时记录学生课堂表现，学****效果等信息，评价时充分发挥各组长的作用，准确判断学生学****的情况,实在发挥评价的诊断、调控功能，实现“以评促学”。因此客观、科学的评价指标体系是开展课堂评价的根底，快速、高效的评价信息处理机制是实现开展性评价的手段。
（精品文档请下载）
   三、关注个性开展，充分发挥评价的“鼓励、导向"功能
受客观条件的限制，目前初中学生的信息技术应用才能存在着宏大的差异。因此评价时老师要尊重学生的各种差异,在客观评价的根底上,运用质性评价的方法帮助学生正确认识自我，有效拓展潜能、勇于展示自我，使各层次的学生都得到开展。评价过程中及时地给予褒扬鼓励,充分发挥优秀生的作用，以小组为单位进展，使学生们知道，个人的优秀并非真正的优秀，只有全组的优秀才是最好的,在教学过程中，可选出最正确学****小组，进步最快的同学，这样以优秀代一般,以评价促差生,到达整体共同进步的目的。（精品文档请下载）
四、平价时注意的问题
1、评价和课堂教学有机结合，在各个教学环节自然穿插对学生的奖励，方法简洁，便于操作，使评价活动和课