文档介绍：小猫钓鱼
教学内容：P9-10 0的认识
教材分析
本节课的主要内容是0的含义和0的书写。教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境,展现从有到无的变化过程，让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示,引出0的认识，然后进展O的书写教小猫钓鱼
教学内容：P9-10 0的认识
教材分析
本节课的主要内容是0的含义和0的书写。教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境,展现从有到无的变化过程，让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示,引出0的认识，然后进展O的书写教学,最后要求学生结合生活实际讨论“0还可以表示什么"。（精品文档请下载）
学情分析
学生多已承受过正规学前教育，具有较强的自我表达才能，对“0”有一些简单的认识，有的学生已经知道“0"表示一个也没有，但对于“0"还可以表示起点、分界限，学生还不是很清楚。由于学生家庭教育观念的不同，学生在已有知识的掌握上呈现出较大的个性差异.（精品文档请下载）
教学目的：
1．通过观察和理论活动，使学生知道“0"表示的几种含义,可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且学会正确地读、写“0”。（精品文档请下载）
2．使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像才能和探究、交流、合作的品质。
3．积极参和数学学****活动,认识到数学和生活息息相关，在学****数学的过程中可以结合进自己的情感体验。
教学重点：理解“0"的含义。
教学难点：理解“0"的含义。
教学设计：
(一）创设情境，发挥想像力
师:同学们看，这节课老师给大家请来四位朋友（课件出示四只不同表情的小猫头像)。它们是多多、乐乐、平平、，四只小猫结伴去钓鱼，回来的时候,多多很开心（出示课件:多多钓到3条鱼)，你知道为什么吗?用几表示呢?乐乐也很快乐（出示课件：乐乐钓到2条鱼），它钓了几条鱼呢?用几表示？平平也觉得还不错（出示课件：平平钓到1条鱼）,为什么呢?用几表示呢?可是，气气却是满脸的不快乐(出示课件：气气没钓到鱼)，为什么呢？（精品文档请下载）
(二）提醒谜底，教学0的第一种含义――可以表示“没有”
1．初步感知0表示“没有”的含义。
师：原来是因为气气没钓到小鱼,那我们用数字几来表示呢？
提醒课题：今天我们就来认识一个新的数字，它能表示“没有”，它就是“0"。板书0并领读。
2．理论体会0表示“没有"的意思。
游戏
师：老师手中如今一共有几枝铅笔?（3枝)
师：老师左手如今有几枝铅笔？(2枝）你们猜猜老师右手有几枝铅笔?(1枝)
(老师面向学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2枝铅笔,请学生猜一猜。)
师:如今老师左手有几枝铅笔？(3枝)你们猜猜如今右手有几枝？(0枝）
(老师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示3枝铅笔，请学生再猜。）
师：如今老师左手有几枝铅笔？(0枝）你们猜猜如今右手有几枝？（3枝)
(老师再次将双手和所有铅笔藏到身后,然后用左手向学生出示0枝铅笔，
请学生再猜。）
请学生利用学具盒中的小珠子,两人一组，模拟老师进展猜数游戏.(对小组游戏中的合作情况进展评价.）
3．比较大小。
师：如今老师左手有几枝粉笔？（1枝)右手有几枝粉笔?（0枝）0和1比，谁大？你是怎么想的？
(0表示“没有”；1表示有1