文档介绍：小公鸡和小鸭子教学反思
小公鸡和小鸭子教学反思1这节课教学内容设计合
理，将教学重点放在了朗读课文和联系上下文了解词语的意
思上。
这节课教学环节安排周到，上课伊始通过复****词语的方式使学生迅速回忆起上节课学****的内容，使学生快速进入课小公鸡和小鸭子教学反思
小公鸡和小鸭子教学反思1这节课教学内容设计合
理，将教学重点放在了朗读课文和联系上下文了解词语的意
思上。
这节课教学环节安排周到，上课伊始通过复****词语的方式使学生迅速回忆起上节课学****的内容，使学生快速进入课堂学****状态。之后进行“他、地”两个字的写字指导，重点
强调了两个字在部件、结构、宽窄方面的相同之处，并充分关注了学生的写字姿势。在理解课文和指导朗读的环节中，
利用老师范读、齐读、指名读等多种方式训练学生的朗读能力。教师创设情境，学生想象小公鸡和小鸭子当时的心情、动作，进行角色体验，通过师生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多种形式的展示，读好小公鸡和小鸭子的对话。
在重点词句分析的环节中，对比两个句子的不同，通过联系上下文、揣摩小公鸡和小鸭子的心理，了解“偷偷地、飞快地”这两个词在句中的意思。学生在理解“吃得很欢、急得直哭”这两个词的意思
的基础上，进行了相关拓展练****br/>这节课练****充分，鼓励学生积极思考、大胆发言，并通
过教师及时、丰富、有针对性的点评调动了学生的积极性，
大部分学生都能做到有话说。这节课的情感体悟到位，教师
创设情境，学生戴头饰进行角色扮演，在朗读和表演中体会
小公鸡捉虫子跟小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡
这种伙伴之间相互帮助、友好相处的情感。
这节课同时也暴露出授课教师的许多问题。需要教师及
时反思，今后改正。
第一是生字拓展不足。写字环节时，“他”和“地”两
个字老师应该拓展，例如简要指出“他、她、它”的用法，
简要提示“地”的两个读音，并用本节课出现的词语“飞快
地、偷偷地”加以解释。
第二是板书不到位。教师的板书应是对教学内容的梳理
或重点内容的呈现。这节课教师的板书过少，使得板书内容
不完整，不利于整体教学内容的呈现，且板书中箭头方向错
误，给学生一种不规范的印象，教师应在各个方面给学生一
种规范、严谨的示范。
第三是环节设计不到位。这节课对课文的处理过于细
碎，应该加以整合。同时，还缺少整体感悟和总结升华的环
节，可以让孩子戴头饰将整篇课文再演一演。
小公鸡和小鸭子教学反思2《小公鸡和小鸭子》是
一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特
点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学中，我觉得有两
点做得比较好。
1、多种方式指导学生识字。
《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学
生识写生字。教学中，用部件组合法等进行教学，还让学生
用自己喜欢的方式来识记，学生有的熟字加一加，有的换偏
旁，有的编字谜，形式活泼多样，学生记忆深刻。在写字环
节，在学生观察每个字的占格后，重点笔画做了提醒，我还
注重范写，用直观的方法有效地进行指导，学生都能认真书
写每一个字，做到规范、端正、整洁。
2、创设情境，角色体验。
“儿童是天生的学****者”，在教学过程中，创设体验情
境，引导学生积极、主动地参与课堂学****学