文档介绍：《毫米分米的认识》
教学目的:
1、结合详细情境和实际测量活动,认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米， 1米=10分米，并能进展简单的换算。（精品文档请下载）
2、在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长《毫米分米的认识》
教学目的:
1、结合详细情境和实际测量活动,认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米， 1米=10分米，并能进展简单的换算。（精品文档请下载）
2、在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念；在详细的情境中，学会选用适当的长度单位进展测量，能估计物体的长度,进一步开展估测意识。（精品文档请下载）
3、经历测量身边常见物品长度的详细活动，初步认识长度单位分米和毫米，体验学习毫米、分米的必要性和它们和生活实际的联络。（精品文档请下载）
教学重点:
    通过直观和操作，让学生建立1毫米、1分米的长度观念，掌握相邻单位间的进率。
教学难点:
    掌握测量物体长度的方法,会准确选用长度单位表示物体长度。
教学用具：直尺、米尺、回形针、铁钉、一分硬币、小黑板。
教学过程：
一、 复习旧知：
我们以前学过的量一个物体的长度或一段间隔 用什么作单位？（厘米、米）用手势表示一下.
    量一量文具盒的长度，大约是多少厘米？你是怎样量的？
    量一量一分硬币的厚度，大约是多少？
    这堂课我们就来解决这个问题。
二、探究新知
1、导入:今天要学习的新的长度单位，可以量更小的物体的长度或更短的间隔 ,并且能量得更准确，这就是毫米。（板书：毫米      的认识）（精品文档请下载）
    2、毫米的认识
    ⑴、教学例1
    ①、学生观察直尺：尺子上有些什么刻度？除了我们学过的厘米刻度外,还有刻度吗？(厘米里有更小的格）
    观察1小格的长度，你能用自己的话来形容一下吗?
    问：谁知道每1小格的长度是多少吗？你是怎么知道的?
    1厘米中间每1小格的长度是1毫米。
    ②、我们通过厘米认识了毫米，那么厘米和毫米有什么关系呢？请同学们分组：数一数1厘米里面有多少毫米？你是从哪个刻度数到哪个刻度的？（精品文档请下载）
    讨论：厘米和毫米有什么关系？你是怎样发现的？
    生答后板书：1厘米=10毫米
    ③、数一数2厘米里有多少毫米？想一想3厘米、5厘米呢？
    ④、用手势表示1毫米的长度。量一量一分硬币的厚度，看够不够1毫米,再用手感觉一下，看刚刚的手势是否恰当。（精品文档请下载）
    说一说,1毫米的长度是什么样的?
    ⑤、例举生活中长度或厚度是1毫米的物体.
   ⑵、量一量数学课本的厚度,大约是多少毫米?将结果填在书上。
   ⑶、观察“做一做”第3题，你能读出回形针和铁钉的长度吗？你是怎么读出来的?（回形针28毫米，铁钉38毫米)（精品文档请下载）
    动手量一量回形针和铁钉的长度，你能读出来吗？拿出你量的物体,说出长度.(回形针29毫米、铁钉39毫米、52毫米)（精品文档请下载）
    通过答复,指出测量允许有误差，但不能太大.
    3、分米的认识
    假设测量课桌的宽用毫米作单位，方便吗？(不方便）为什么？(课桌的宽较长，毫