文档介绍：第三课 爬天都峰（第二课时）
教材分析:
 这篇精读课文讲暑假里，爸爸带我去爬天都峰,我和一位素不相识的老爷爷互相鼓励，一起爬上了天都峰的事
教学目的：
1。知识和才能:复习生字生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2。过程和第三课 爬天都峰（第二课时）
教材分析:
 这篇精读课文讲暑假里，爸爸带我去爬天都峰,我和一位素不相识的老爷爷互相鼓励，一起爬上了天都峰的事
教学目的：
1。知识和才能:复习生字生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2。过程和方法:练习运用边读边想的读书方法，理解词语,读懂每句话，从而理解课文内容。
:教育学生擅长从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难，发奋向上的品格.
教学重点
通过对词、句的理解,弄清“我”登天都峰前后的思想变化.
教学难点
理解课文结尾的那句话的意思。
教具准备
.
。
教学方法：
谈话法  讨论法
课型:精讲课
教学过程： 
一、导入
1字谜导入：(）峰 带写“峰"字并介绍峰的本义和汉字文化知识
引入课题，板书课题，带读课题,并回忆课文讲了一件什么事
生词生字复习，指名读、请人带读、齐读
假日 笔陡 汲取 铁链 似乎 发颤 勇气 白发苍苍
二、精读感知
1。自由朗读课文,考虑天都峰给你的感受是怎么样的？试着画一画。（提出明确自读要求)
(请人上台画）（精品文档请下载）
评议学生代表画的对不对，说说为什么？你认为天都峰应该是怎样的？(讲解第二段）
（高、笔陡)
问：从哪里看出来的？
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗？
再看看笔陡的石级,石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
（出示高、陡的图片）
？（.)（精品文档请下载）
分角色朗读3——10，看看爬山过程中发生了什么事?（遇到一个老爷爷互相鼓励爬上天都峰）
小朋友，你也来爬天都峰？
老爷爷,您也来爬天都峰？
外表不敢置信，实那么表示敬仰-—不服输、勇于攀登
问:找出作者爬天都峰动作的词,理解作者怎样爬山了，从这些词语中你感受到了什么？
奋力爬、攀着、手脚并用 困难、高、陡、险
终于都爬上了天都峰 轻松、快乐、快意
（出示鲫鱼背图片)
再读赏析
老爷爷和作者为什么互相道谢?
(给对方勇气 只要有勇气、有决心、有