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《浣溪沙》教学
教学目
1、知与技能：了解有关作者的文学常、有关的基本常、作的背景
和机。
2、程与方法：理解本所表达的思想感情，体会其中用的凝和抒情的深刻。
3、情感度与价：培养学生养精品文档
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《浣溪沙》教学
教学目
1、知与技能：了解有关作者的文学常、有关的基本常、作的背景
和机。
2、程与方法：理解本所表达的思想感情，体会其中用的凝和抒情的深刻。
3、情感度与价：培养学生养成极挫折和困、生活的度。
教学重点
1、理解及欣描的情境、体会表达的情感。
2、体会的意境。
教学数：1
教学程
一、入：激学生趣
老：“同学，今天老在上前你一个真的故事：在北宋年，有一位
名的文巨匠，他的名字叫做， 但是由于他在自己的作品中刺了当的朝廷新政， 被
捕并且关了四个月， 就是著名的“台案”。后来出也被黄州副使一官，
心里承受的打，于一位文袖和政治人物来，无疑是非常沉重的。 ”“但是，在
失意的候，他是自暴自弃是其他的度呢？同学， 今天我就一起来学的
《浣溪沙》，来找个答案好不好啊？
同学异口同声地回，入到学的程。
二、程：了解作者，感受其作机
作者
老：同学，是一位什么的人呢？我先来了解一下：，字子
瞻，号坡居士，世称也叫“坡”，他是北宋著名的文学家、法家、画家、人、人，唐宋八大家之一，是一位得的全能之才。
2、，了解的基知。
老：我一起来感受一下，众多中的一首《浣溪沙》 ，同学，来，跟着
老一遍首好不好？（生回答好，老有感情地、注意停地一遍。 ）
老：同学，你有注意到？我的文和以前的古有什么不同？
（学生回答字数不同、分开两段等）老：首是，是一种文学体裁。大家看， “浣
溪沙”就是牌，而“游水清泉寺，寺溪，溪水西流。 ”就是首的前小序，
我再看，“山下⋯⋯子啼”就是首的上，也叫做上片， “道⋯⋯唱黄”
就是下，也叫做下片。
3、通学字意思、了解大意
（参本注），通老翻上一两句，引学生自己理解的字面意思，老从中助引，采取提的方式同学出字意思各自的理解和看法，由老：游在水的清泉寺，清泉寺面着溪，溪的水向西流去。
山脚下草嫩芽浸入小溪，松林沙路干得没有泥，傍晚雨中来布谷啼叫声。
人老就不可再年少？前流水能着奔向西！不要在老年感光流逝，自衰老。
4、析、体会的情感和度
老：同学理解完首的大意， 得在首上表达了什么的情感呢？大家来解答
我前面的，作者会是自暴自弃？我学并一起解答吧！ （播放《浣溪沙》
的音，展《浣》描的片） 。在声并茂的前提下，老接着分析：同学看
前小序，可以从中知道什么呢？ （学生回答去了清泉寺游、 清泉寺面着溪、 溪水
向西流），其就是写首的原因。
同学有感情地朗上（得真好） ，我看一下幅画， “山下⋯⋯无泥”
两句既点出游清泉寺的令，也点明了溪之名的由来。 “暮雨子啼”既照
了前面溪水、沙路的描写，又烘托了一种凄冷的境。
提：上写景，描了哪三幅画面？些画面渲染出一派怎的春景？（同学
小一下） 、提
明确：上写暮春三月游清泉寺所之幽雅的光和境。
描了溪草、松沙路、雨中杜三幅画面。花出了短短的嫩芽，浸在
了水的小溪里，松林一不染的沙路，黄昏雨声中杜在啼叫，
渲染出清新雅的春景，又有作者当落寞之情。
老：同学，再有感情地朗下。 下又是写