文档介绍：以学生为主体的数学活动型教学模式初探
巨野职业教育中心学校 魏玉清
怎样评价一节数学课是否成功？不同的人有不同的评价方式，不同的年份有不同的规则，多数人认为：传统的以教师为主体的教学模式已经改变，那种只是教师在表演，学生充其量是观众的以学生为主体的数学活动型教学模式初探
巨野职业教育中心学校 魏玉清
怎样评价一节数学课是否成功？不同的人有不同的评价方式，不同的年份有不同的规则，多数人认为：传统的以教师为主体的教学模式已经改变，那种只是教师在表演，学生充其量是观众的课已经不能适应目前的数学教学方式。特别是在职业学校，在学生双基知识更加薄弱的情况下，填鸭式教育只能让学生昏昏欲睡。只有教师是导演，学生是男一号、女一号，让学生尽情的展现，才能使学生更多地掌握一些文化知识。那么，怎样将一节死气沉沉的数学课变得更加有活力呢？谈一谈自己的粗浅体会。
一、具备与时俱进的教学思想
教学思想决定教师的教学方式，如果教师认为教学就是为了让学生考个高分数，那就必定对优秀生感兴趣，而对“学困生”就会不停地怨声载道，如果教师认为我们的课堂自古以来都是“教师讲、学生听”，那么所选的方法很可能是满堂灌、注入式。然而，如果教师拥有“全面质量观”、“全面育人观”和“全面人才观”，那么采用的教学方法就会从新教学理念来思考。
1、让每一个学生抬起头来读书。根据班级学生实际，因材施教，分层要求，不断鼓励，分类推进。经过一堂课的教学后，让全班的每一个学生都有进步。课堂上，该鼓励时要鼓励，该帮助时要帮助，要让每一个学生都能抬起头来读书，挺起胸堂走路。
2、让每一个学生有主动学习的激情。在堂课教学中，学生占有主体地位，而教师的功夫应该化在“导”字上。使学生认识到，学习主要靠自己，任何人都代替不了；要培养学生会学习、会思考，敢于和善于发现问题、提出问题、分析问题和解决问题；要塑造学生的主体人格，信任学生、喜欢学生、尊重学生，培养学生自信、自立的能力。
二、拥有处理教材的能力
教师要上好课，就必须钻研教材、吃透教材、组织教材、处理教材。而且还要弄清楚“教材”与“教学”这两个不同的概念，并努力把“教材系统”转化为“教学系统”。
1、目标定位要明确。教师通过对课本的学习、对参考资料的学习，正确把握教学目标。充分理解教材编写专家的“编写意图”，哪些属于了解的，哪些是让学生理解的，哪些知识学生必须掌握的，哪些问题是可以培养学生创造能力的等等，心中必须明确。
2、课堂教学要顾及两个全面。一是在知识和能力方面，既要重视“双基”，还要重视能力培养；二是在学生方面，既要有心培养优秀学生，也要照顾到学困生的学习，因材施教，分层要求。
3、组织教学有导向。每一堂课都有明确的教学目标，充分调动全体学生的学习积极性，巧妙使用辅助手段，把教学系统导向预定的教学目标。
４、突出重点，带动一般。在解决重点问题后，学生就能比较顺利地解决其它非重点性的一般知识和技能问题。因此，重点问题解决后，要及时组织强化训练，让学生及时动脑、动口、动手，并注意问题反馈，让学生感悟、体会。
５、正确把握教学难点。课前要弄清楚“为什么学生会感到困难？”“难在哪里？”我应如何解决，怎样引导，如何由浅入深，怎样才能让学生学会为主导思想去搭建问题的平台。
６、教学程序要精心安排。教师不能把教材原封不动地搬到课堂上，而要根据