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《武陵春》教学设计
教学目标：
1、通北宋“靖康之变”后，宋高宗南逃，故乡青州陷入金人之手，李清照夫妇随难民流落江南，漂流异地，多年搜集的金石字画丧失殆尽，第二年丈夫赵明诚病死于建康，金人挥兵南侵，李清照为避兵乱，只身流亡，八年后她流落到金华，写下了这首《武陵春》，这时她已经53岁了。
理解“ 物是人非”——家、国之愁
2、如此深重的愁绪能排解吗？
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闻说、也拟、只恐——体会心理变化，结合全词的情感变化：“闻说”、“也拟”、“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法。前两个词给人一种希望，好像可以为作者松一口气，而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中，三个词写出了作者的沉重、无奈，又紧紧抓住了作者的心。一波三折，耐人寻味。
小结：这首词采用细节传愁、触景生愁、比喻摩愁等的手法，表达女词人心中愁云笼罩，因种种不幸遭遇而万念俱灰的无限惆怅与悲伤之情。我们仔细品读这首词后，更深刻地体会到了作者的情感，我相信你们在朗读上会处理得比刚才更好，请各位同学深深沉浸在一代才女的文字中，结合画面声情并茂的朗读这首词。（学生借助多媒体齐读）。
五、对比论愁：
对比之前学过的《望江南》中女子的“愁”与《武陵春》中李清照的“愁”，谁的愁更重些呢，两篇文章有何不同？请同学们通过小组合作的方式讨论这个问题，待会请几位同学分别代表小组发言。
《望江南》
梳洗罢，独倚望江楼，过尽千帆皆不是，肠断白蘋洲，斜晖脉脉水悠悠。
《武陵春》
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。
预设情景
（1）认为《望江南》中女子的愁更重：可引导学生从“肠断”一词说开，温庭筠将词中思妇的“愁”用“断肠”来形容，所以思妇的愁更重
（2）认为《武陵春》中李清照的愁更重：可以从李清照“倦梳头”的自我放逐切入，辅以“欲语泪先流”的情境。《望》文中的女子还愿意“梳洗罢”，还愿意梳妆打扮，有亲人可以期盼，而李清照却连期盼的资格都没有，只能忍受一个人的孤独，所以李清照的愁更重一些。
（3）对比：从内容及思想上进行比较，明确异同（详见课件）
六、知人论世，探究作品意蕴
那么浓重的愁，压得词人喘不过起来，我们读起来也倍感压抑，于是有人评述说李清照的词风过于沉重，你同意这个观点吗？你还读过她的哪些词作，接下来让我们一起知人论世一番。
（在解读李清照的过程中，达到知识与情感迁移的目标。）
《如梦令》（少女时期）
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常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。——无愁
《减字木兰花》（新婚燕