文档介绍：第一节  细胞生活的环境
第1课时  《细胞生活的环境》教学设计
一、【教学分析】
 《细胞生活的环境》包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的浸透压和酸碱度、内环境是细胞和外界环境进展物质交换的媒介等内容。这些内容是第一节  细胞生活的环境
第1课时  《细胞生活的环境》教学设计
一、【教学分析】
 《细胞生活的环境》包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的浸透压和酸碱度、内环境是细胞和外界环境进展物质交换的媒介等内容。这些内容是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”“人体内环境”，而先放眼生命世界里“细胞生活的环境”这样的广阔视角。这样，既可以和《分子和细胞》衔接，利用学生已有的知识经历，又能激发学生学****的兴趣。“问题讨论”活动,意在调动学生围绕单细胞生物和多细胞生物的细胞生活环境的差异展开讨论。
“体内细胞生活在细胞外液中”包含体液和内环境两个概念。内环境是核心概念，既包括了内环境的意义,也包括组成内环境的各种细胞外液通过动态的有机联络形成统一的整体。这部分内容的最后，教材以在内环境中体细胞能正常地生活,“内环境和外界环境有哪些差异呢?"这样的问题,引出细胞外液的组成和理化特性的内容.
本节课是本章第一节也是本书第一节，所以引言显得至关重要，应联络实际，从学生的生活出发，激发学生的学****兴趣，让学生很快地进入课堂，参和到课堂。体液的概念是学生容易出错的地方，所以在这里应及时举一些例子让学生判断。三种细胞外液学生很容易理解和体会,但关键是让他们知道三者之间的转换关系,老师先讲解,让学生自己画出关系图。
二、【教学目的】
知识目的：1．描绘内环境的组成。
2．说明内环境三种成分间的关系。
才能目的： 培养学生观察、归纳才能
情感目的：让学生可以正确认识生命的物质根底和构造根底,树立辩证主义唯物观点。
三、【重点难点】
教学重点:。
2。说明内环境三种成分间的关系。
教学难点：。
.
四、【教学方法】
启发式教学和讲授法相结合。
六、【教学准备】
多媒体课件。
七、【教学过程】
教学内容(步骤)
老师的组织和引导
学生活动（预设）
教学意图
【章导入】
【设疑】
冬天体温会不会下降？烤火后体温会不会升高?拉肚子后为什么要补充生理盐水？
明确所学内容，学****动机被激发，对新课产生兴趣。
唤起学生的学****兴趣。
以生活经历导入
【节导入】
以课本“问题讨论”导入
【设疑】
草履虫生活在什么环境中？
细胞直接生活在什么环境中？
【新课】
1体液
1。1细胞外液
。1血浆
1。
●引：体内有些什么细胞
●展示人体血液循环、淋巴循环图。
●提问:红的、蓝的管是什么？
血管里生活着什么细胞?绿色的淋巴管里有吞噬细胞和淋巴细胞。管道外面是什么细胞？
●截取一小部分图片分析
血管里有血细胞，那血细胞生活在什么环境里？
●让学生对身体中的细胞和生活环境有个粗略理解。为讲解内环境做铺垫。
●血液
●血细胞生活在血浆中
●组织液