文档介绍：八年级上册第六单元第二课：《雷雨前》〔2课时〕
课前预习：
1、熟读课文，处理生字词。
2、收集有关茅盾的资料，了解茅盾的生平、创作。查阅本课写作背景。
相关课程标准：
“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“在文中描绘了云幔、巨人、闪电雷鸣、苍蝇、蚊子、蝉等事物。云幔象征国民党反动统治的黑暗势力；蚊子、苍蝇、则是国民党反动集团中官僚、吸血鬼及帮凶们的象征；蝉象征着那些不革命的、口头革命的人们；巨人象征着冲锋陷阵的革命主力军；闪电雷鸣和暴风雨，则是整个革命的象征。
三、质疑探究
学生自由感情朗读精彩语段，提出疑难，小组合作探究解疑。如：
1、文章为什么要突出天气的闷热和人的难受？
本文写于1934年，当时正处于民族危难时刻，全民抗战仍然遥遥无期，这就产生了一种全民的政治苦闷。作者借写自然环境的憋闷，呼唤民族革命早日到来。
2、作者为什么借蝇蚊的侵扰来将人在大雷雨到来之前的感受推向高潮？
其一，借苍蝇、蚊子、蝉等来喻当时社会上的一些令人憎恶的——诸如资产阶级政客，政治两面派，投机文人等，揭露他们狐假虎威，乘人之危做丑恶表演的小人、帮凶的嘴脸，从而强化人们渴望暴风雨到来的意愿。其二，借“蚊蝇蝉”的猖獗劫难来升华人们迫切渴望雷雨到来的意义。有了这层铺垫，酝酿良久的大雷雨的到来就成必然了。
3、作者为什么要运用象征的手法？
一是为加强作品的艺术魅力，给人以强烈的艺术感染力量；二是作为一种策略手段，防止敌人对作品的抹杀。
四、达标检测
1、外边树梢头儿的蝉却在那里唱高调：“要死哟！要死哟！”这一句有什么深层含义？
2、“像明晃晃的刀口在这幔上划过。然而划过了，幔又合拢，跟没有划过的时候一样。”句中“幔”和“刀口”分别象征什么？从这句话你看出当时怎样的社会情形？
五、概括总结，拓展延伸
1、通过以上的阅读分析，我们可以看出作者主要是想借此表达一种怎样的思想感情？文中哪句话最能表达作者的情感？
学生答复，教师根据学生答复补充、明确：最能表达作者情感的一句话是：“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！”表达了要求推翻旧世界、创建新世界的信念。对大雷雨的渴望，对大雷雨来临的喜悦，充满了对光明前途的向往，是乐观主义精神的表达。
2、在我们日常生活中，我们会赋予许多事物一定的象征意义，请充分发挥你的想象和联想，仿照例如选取一个事物，写几句话，揭示其象征意义。
例如：麻/只有拧成一股绳/才能担当重任
橡皮/为了纠正别人的错误/献出了自己的青春
落叶/整天随风飘舞/能不落吗
六、布置作业
1、课下收集有关描写雷雨或雷雨来临前景象的精彩描写，丰富自己的积累。
2、学习运用象征的手法写一篇小短文，注意选取好所描写的对象。
教学反思：
《雷雨前》这篇文章，写的多半是雷雨前的各种令人难受的情景，作者抓住事物特征，用比拟、夸张等修辞手法、逼真的象征手法让读者对雷雨前的那种憋闷的感觉有了身临其境的感觉，本教学设计在第一课时重点安排了赏析语言，学生自主赏析、合作交流，学习的积极性很高。第二课时重点解析象征手法的运用，通过达标检测看出学生基本掌握了这种写作手法。
遗憾的是：1、这么美的一篇文章，学生却没有读出味道，也许是缺少老师的有效范读，也许是给学生回味的时间不够。2、没能与《海燕》比较阅读，来拓宽学生视