文档介绍：分式方程的教学反思
分式方程的教学反思：分式教学反思
分式教学反思
《分式》一章检测结果出来了，学生成绩很不理想。 学生们很多不该错的题做错了。是什么原因致使错误频出 呢？我辗转反侧。
一是分式的运算错的较多。分式加减法主要是当分子的框式。在例题的讲 解中，我讲得比较慢，务必讲清，讲透。但在讲解过程中, 也出现了些纸漏，之前细节没注意，约分时，一开始把约 完的字母就把它擦掉了，虽然版式看上去很干净，但学生
的作业本上不可能擦擦涂涂，在后面例题中我又修正了这 种做法，干脆把字母保留，约在旁边，这样也很清楚明了。
在学生做****题时，我想平时都是老师来看，讲评，这 次我何不把主动权还给学生，我就想让学生做小老师，小 组成员做好题目，再让其他小组成员上去批改，如果错 的，直接让他把正确的做在旁边并像老师一样的讲解，这 样既调动了学生的积极性，又使同一组题让更多的学生参 与进来，借此也提高了学生的主动性。
存在的问题：由于部分学生计算能力欠缺，或有些细 节没注意到，计算上还出现问题。在以后的教学中还应加 强计算能力的培养。时间安排不是太恰当，学生帮助学生 解决问题时耽误了一些时间，导致最后设计的环节没完成。 以后还应加强细节的设置提高课堂效率。学生答题的规范 性还差了些，在黑板上的板书不到位，在以后的教学中加 强学生的答题规范性练****数学学****方法的应用，本节课
用到转化、猜想、归纳的数学方法，以后在教学中提醒学
生数学方法的应用。
分式的乘除教学反思二：
1、 选取学生熟悉的分数的乘除运算问题，用类比的思 想方法学****归纳出分式乘除法的运算法则，学生感到轻松 容易的掌握了分式乘除法的运算，激发了学生的学****兴趣。
2、 针对本节课内容我设计一系列有梯度的问题，并采 取小组合作形式。课堂气氛活跃，学生学****热情比较高。 课堂学****效果较好。
3、 课堂训练过程中采取生生合作，学生出现的计算问 题由学生改正并说明理由，一个没将问题找完，另一个再 找，直到连细节学生也不放过。课本上有些问题的答案不 唯一，学生从不同的角度考虑问题，结论当然不同，只要 有道理就应鼓励，不要把学生限制在一个固定的思维框 中。
4、 存在的问题：由于部分学生计算能力欠缺，或有些 细节没注意到，计算上还出现问题。在以后的教学中还应 加强计算能力的培养。时间安排不是太恰当，学生帮助学 生解决问题时耽误了一些时间，导致最后设计的环节没完 成。以后还应加强细节的设置提高课堂效率。学生答题的 规范性还差了些，在黑板上的板书不到位，在以后的教学 中加强学生的答题规范性练****数学学****方法的应用，本 节课用到转化、猜想、归纳的数学方法，以后在教学中提 醒学生数学方法的应用。
5、 学生能力的培养，创设良好的问题情境，强化问题 意识，激发学生的求知欲；培养学生敢于独立思考，敢于 探索、敢于质疑的****惯；培养学生善于观察的****惯和心里 品质；培养学生良好的思维****惯，教会学生在多方面思考 问题，多角度解决问题的能力。
6、 教学效果还有些欠缺，争取以后在课堂上让学生思 维活跃，气氛热烈，学生受益面大，不同程度学生在原有
的基础上都有进步。知识、能力、情感目标都能达到，让 学生学的轻松，积极性高，当堂问题当堂解决。
本节课课本上关于购买西瓜的练****题，几位老师在一 起商量后认为设置的不是太好，问题过难耽误不少课堂时 间，在以后的教学中我们应该学会合理的去整合教材，才 能很好的达到我们的教学目的。
分式的乘除教学反思三：
学生通过练****体会，并进行计算错误率的比较后发 现，第一种方法一按运算法则计算。尽管计算步骤较多， 但是算理清晰，思维完整、严密，最后进行约分、化简得 结果，不容易出错。第二种方法一先约分再用法则。虽然 步骤少，但拿到题后就直接约分，缺少观察与适当的分析, 极易让学生养成拿起题就做，不思考、不分析，甚至轻视 计算题的坏****惯，且分子、分母没有进行乘法运算就约分, 没有进行一定的合并与归纳，较乱，且在最后极易出现漏 乘个别数字和字母的错误，所以不建议采用。
分式的乘除教学反思四：
在分式运算教学复****中学生经常出现这样，那样的问 题，如计算不细心，法则运用不正确，对分式运算法则理 解不到位等等，所以很有必要进行反思。
在分式运算的中，学生主要出现以下问题：
1、 分式的乘法，如：运算方法有两种：一种是先乘后 约分，另一种是先约分再乘，特别是多项式的时候更明显
一些，学生不能很好的选择恰当的方法进行计算，从而使 计算变得复杂，导致计算错误，计算结果要求必须为最简 分式。
2、 分式的加减法，有些学生总是在通分的时候忘记给 分子乘代数式；再有就是遇到减法，而且后面分式的分子 是多项式的时候，总是会出现符号上的错误，使得后面的 计算全部错误。还