文档介绍：分式方程的教学反思
分式方程的教学反思：分式教学反思
分式教学反思
《分式》一章检测结果出来了，学生成绩很不理想。 学生们很多不该错的题做错了。是什么原因致使错误频出 呢？我辗转反侧。
一是分式的运算错的较多。分式加减法主要是当分子的框式。在例题的讲 解中，我讲得比较慢，务必讲清，讲透。但在讲解过程中, 也出现了些纸漏，之前细节没注意，约分时，一开始把约 完的字母就把它擦掉了，虽然版式看上去很干净，但学生
的作业本上不可能擦擦涂涂，在后面例题中我又修正了这 种做法，干脆把字母保留，约在旁边，这样也很清楚明了。
在学生做时都是老师来看，讲评，这 次我何不把主动权还给学生，我就想让学生做小老师，小 组成员做好题目，再让其他小组成员上去批改，如果错 的，直接让他把正确的做在旁边并像老师一样的讲解，这 样既调动了学生的积极性，又使同一组题让更多的学生参 与进来，借此也提高了学生的主动性。
存在的问题：由于部分学生计算能力欠缺，或有些细 节没注意到，计算上还出现问题。在以后的教学中还应加 强计算能力的培养。时间安排不是太恰当，学生帮助学生 解决问题时耽误了一些时间，导致最后设计的环节没完成。 以后还应加强细节的设置提高课堂效率。学生答题的规范 性还差了些，在黑板上的板书不到位，在以后的教学中加 强学生的答题规范性练习。数学学习方法的应用，本节课
用到转化、猜想、归纳的数学方法，以后在教学中提醒学
生数学方法的应用。
分式的乘除教学反思二：
1、 选取学生熟悉的分数的乘除运算问题，用类比的思 想方法学习归纳出分式乘除法的运算法则，学生感到轻松 容易的掌握了分式乘除法的运算，激发了学生的学习兴趣。
2、 针对本节课内容我设计一系列有梯度的问题，并采 取小组合作形式。课堂气氛活跃，学生学习热情比较高。 课堂学习效果较好。
3、 课堂训练过程中采取生生合作，学生出现的计算问 题由学生改正并说明理由，一个没将问题找完，另一个再 找，直到连细节学生也不放过。课本上有些问题的答案不 唯一，学生从不同的角度考虑问题，结论当然不同，只要 有道理就应鼓励，不要把学生限制在一个固定的思维框 中。
4、 存在的问题：由于部分学生计算能力欠缺，或有些 细节没注意到，计算上还出现问题。在以后的教学中还应 加强计算能力的培养。时间安排不是太恰当，学生帮助学 生解决问题时耽误了一些时间，导致最后设计的环节没完 成。以后还应加强细节的设置提高课堂效率。学生答题的 规范性还差了些，在黑板上的板书不到位，在以后的教学 中加强学生的答题规范性练习。数学学习方法的应用，本 节课用到转化、猜想、归纳的数学方法，以后在教学中提 醒学生数学方法的应用。
5、 学生能力的培养，创设良好的问题情境，强化问题 意识，激发学生的求知欲；培养学生敢于独立思考，敢于 探索、敢于质疑的习惯；培养学生善于观察的习惯和心里 品质；培养学生良好的思维习惯，教会学生在多方面思考 问题，多角度解决问题的能力。
6、 教学效果还有些欠缺，争取以后在课堂上让学生思 维活跃，气氛热烈，学生受益面大，不同程度学生在原有
的基础上都有进步。知识、能力、情感目标都能达到，让 学生学的轻松，积极性高，当堂问题当堂解决。
本节课课本上关于购买西瓜的练习题，几位老师在一 起商量后认为设置的不是太好，问题过难耽误不少课堂时 间，在以后的教学中我们应该学会合理的去整合教材，才 能很好的达到我们的教学目的。
分式的乘除教学反思三：
学生通过练习，体会，并进行计算错误率的比较后发 现，第一种方法一按运算法则计算。尽管计算步骤较多， 但是算理清晰，思维完整、严密，最后进行约分、化简得 结果，不容易出错。第二种方法一先约分再用法则。虽然 步骤少，但拿到题后就直接约分，缺少观察与适当的分析, 极易让学生养成拿起题就做，不思考、不分析，甚至轻视 计算题的坏习惯，且分子、分母没有进行乘法运算就约分, 没有进行一定的合并与归纳，较乱，且在最后极易出现漏 乘个别数字和字母的错误，所以不建议采用。
分式的乘除教学反思四：
在分式运算教学复习中学生经常出现这样，那样的问 题，如计算不细心，法则运用不正确，对分式运算法则理 解不到位等等，所以很有必要进行反思。
在分式运算的中，学生主要出现以下问题：
1、 分式的乘法，如：运算方法有两种：一种是先乘后 约分，另一种是先约分再乘，特别是多项式的时候更明显
一些，学生不能很好的选择恰当的方法进行计算，从而使 计算变得复杂，导致计算错误，计算结果要求必须为最简 分式。
2、 分式的加减法，有些学生总是在通分的时候忘记给 分子乘代数式；再有就是遇到减法，而且后面分式的分子 是多项式的时候，总是会出现符号上的错误，使得后面的 计算全部错误。还