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文档介绍:分式方程的教学反思
分式方程的教学反思:分式教学反思
分式教学反思
《分式》一章检测结果出来了,学生成绩很不理想。 学生们很多不该错的题做错了。是什么原因致使错误频出 呢?我辗转反侧。
一是分式的运算错的较多。分式加减法主要是当分子的框式。在例题的讲 解中,我讲得比较慢,务必讲清,讲透。但在讲解过程中, 也出现了些纸漏,之前细节没注意,约分时,一开始把约 完的字母就把它擦掉了,虽然版式看上去很干净,但学生
的作业本上不可能擦擦涂涂,在后面例题中我又修正了这 种做法,干脆把字母保留,约在旁边,这样也很清楚明了。
在学生做时都是老师来看,讲评,这 次我何不把主动权还给学生,我就想让学生做小老师,小 组成员做好题目,再让其他小组成员上去批改,如果错 的,直接让他把正确的做在旁边并像老师一样的讲解,这 样既调动了学生的积极性,又使同一组题让更多的学生参 与进来,借此也提高了学生的主动性。
存在的问题:由于部分学生计算能力欠缺,或有些细 节没注意到,计算上还出现问题。在以后的教学中还应加 强计算能力的培养。时间安排不是太恰当,学生帮助学生 解决问题时耽误了一些时间,导致最后设计的环节没完成。 以后还应加强细节的设置提高课堂效率。学生答题的规范 性还差了些,在黑板上的板书不到位,在以后的教学中加 强学生的答题规范性练习。数学学习方法的应用,本节课
用到转化、猜想、归纳的数学方法,以后在教学中提醒学
生数学方法的应用。
分式的乘除教学反思二:
1、 选取学生熟悉的分数的乘除运算问题,用类比的思 想方法学习归纳出分式乘除法的运算法则,学生感到轻松 容易的掌握了分式乘除法的运算,激发了学生的学习兴趣。
2、 针对本节课内容我设计一系列有梯度的问题,并采 取小组合作形式。课堂气氛活跃,学生学习热情比较高。 课堂学习效果较好。
3、 课堂训练过程中采取生生合作,学生出现的计算问 题由学生改正并说明理由,一个没将问题找完,另一个再 找,直到连细节学生也不放过。课本上有些问题的答案不 唯一,学生从不同的角度考虑问题,结论当然不同,只要 有道理就应鼓励,不要把学生限制在一个固定的思维框 中。
4、 存在的问题:由于部分学生计算能力欠缺,或有些 细节没注意到,计算上还出现问题。在以后的教学中还应 加强计算能力的培养。时间安排不是太恰当,学生帮助学 生解决问题时耽误了一些时间,导致最后设计的环节没完 成。以后还应加强细节的设置提高课堂效率。学生答题的 规范性还差了些,在黑板上的板书不到位,在以后的教学 中加强学生的答题规范性练习。数学学习方法的应用,本 节课用到转化、猜想、归纳的数学方法,以后在教学中提 醒学生数学方法的应用。
5、 学生能力的培养,创设良好的问题情境,强化问题 意识,激发学生的求知欲;培养学生敢于独立思考,敢于 探索、敢于质疑的习惯;培养学生善于观察的习惯和心里 品质;培养学生良好的思维习惯,教会学生在多方面思考 问题,多角度解决问题的能力。
6、 教学效果还有些欠缺,争取以后在课堂上让学生思 维活跃,气氛热烈,学生受益面大,不同程度学生在原有
的基础上都有进步。知识、能力、情感目标都能达到,让 学生学的轻松,积极性高,当堂问题当堂解决。
本节课课本上关于购买西瓜的练习题,几位老师在一 起商量后认为设置的不是太好,问题过难耽误不少课堂时 间,在以后的教学中我们应该学会合理的去整合教材,才 能很好的达到我们的教学目的。
分式的乘除教学反思三:
学生通过练习,体会,并进行计算错误率的比较后发 现,第一种方法一按运算法则计算。尽管计算步骤较多, 但是算理清晰,思维完整、严密,最后进行约分、化简得 结果,不容易出错。第二种方法一先约分再用法则。虽然 步骤少,但拿到题后就直接约分,缺少观察与适当的分析, 极易让学生养成拿起题就做,不思考、不分析,甚至轻视 计算题的坏习惯,且分子、分母没有进行乘法运算就约分, 没有进行一定的合并与归纳,较乱,且在最后极易出现漏 乘个别数字和字母的错误,所以不建议采用。
分式的乘除教学反思四:
在分式运算教学复习中学生经常出现这样,那样的问 题,如计算不细心,法则运用不正确,对分式运算法则理 解不到位等等,所以很有必要进行反思。
在分式运算的中,学生主要出现以下问题:
1、 分式的乘法,如:运算方法有两种:一种是先乘后 约分,另一种是先约分再乘,特别是多项式的时候更明显
一些,学生不能很好的选择恰当的方法进行计算,从而使 计算变得复杂,导致计算错误,计算结果要求必须为最简 分式。
2、 分式的加减法,有些学生总是在通分的时候忘记给 分子乘代数式;再有就是遇到减法,而且后面分式的分子 是多项式的时候,总是会出现符号上的错误,使得后面的 计算全部错误。还

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