文档介绍：班级管理学****指南
一、 为什么学
一名优秀的教师除了具备专业的教学技能和渊博的学识之外，还必须具 备一定的班级管理能力。因此，对师范生的培养绝不能忽视对班级管理能力 的培养。学****班级管理与学****驾驶有一定的相似性。
想想没上驾校，或者学对学生的个别教育与指导，对学生家长、社区等教育力量的协调整合等方面进行 分析、比较、归纳，探讨其中的特点与规律，特别是着重于研究做学生工作、解 决学生成长发展中的各种矛盾与问题的策略、方法、技巧等，关键是形成班级管 理能力，使同学们毕业后走进小学校园能带班，会带班。
第三部分是发展篇，其目的在于帮助师范生掌握班主任专业成长知识，熟悉 优秀班主任成长案例，学会学****学会研究，学会合作，从而有目的性的进行职 业规划。
了解完班级管理学****的框架，我们再来研究班级管理学什么的问题。众所周 知，学驾驶可不仅仅是学****关于驾驶的知识，更要通过练****获得驾驶的技能。能 真正的上路驾驶，才算学会，它不只是一种知识，而是一种****惯，一种技能，一 种内化于学员身上的能力。
我们学班级管理也是如此，不能只是学****班级管理的理论知识，而是要学会 班级管理。可是，我们不能像学驾驶那样，能在真实的驾驶环境中练，因为学生 不是实验品，不能拿学生和班级来练手。所以，同学们还不真正具备班级管理的 能力。
在大学的课堂上，我们目前学****的最好的结果是，掌握班级管理“实践框架”。 “实践框架”是一种中介，是一种桥梁（有关班级管理知识一实践框架一真实班 级管理能力）。职前掌握了实践框架，日后真正当了班主任，就可方便转化为能 力。
总而言之，“实践框架”是一种思维模式、思路，可以内化为学生认知结构， 借此把现实看的更清，工作做得更好。对于“实践框架”的现实理解有以下三点：
1、 面向实践：实践框架是直接用于解决实践问题的理念，思路与方法，不是猎 奇的知识，表演的知识，为知识而知识。
2、 来源于实践：实践框架来源于优秀实践工作的创造。
3、 能解决问题：实践框架是组合起来的，系统化的，能够解决问题的系列。它
是一种应用工具或程序（WORD,EXCEL）,而不是一种文档或资源。
举例来说，同学甲掌握了 “问题学生指导基本策略与思路”实践框架，意味 着同学甲对问题学生有了一定的认识（处于困难中，需要帮助，只是某方面有问 题），掌握了识别问题学生的办法，以及指导问题学生的策略。他具备理论知识， 又熟悉相关案例，并与他原来的经验相融合，因此，同学甲的实践框架有他自己 的个性。他相信自己的实践框架，并且愿意与同学们一起谈论，不借助书籍和笔 记，并能熟悉地讲出来，这时，实践框架就是他知识体系和思维体系中的一部分
值得注意的一点是，学****班级管理并不排斥学****班级管理的理论知识，因为 理论知识有助于形成同学们的“实践框架”。
三、怎样学
学****班级管理有其特有的学****方式，主要有以下几点：
（一） 、主动学****br/>机械的知识学****往往只是一个记忆过程，可以说是被动的学****实践框架 的内化过程，是学****者将原有的结构与新的知识和观念的重构，需要学****者的主 动学****没有主动的学****与实践，就不会有实践框架的形成。
因此，在这门课上，我们倡导同学们，根据自己的兴趣，选择一些问题形成 自己的实践框架，并与同学们分享。
（二） 、实践导向
实践框架的内化需要以学****者的经