生命生命教学反思.docx

文档介绍：vv生命生命 >>教学反思
金凤六小 杨丽
《生命生命》是人教版实验教材第八册第五组的第三篇 课文，是台湾女作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生 命的颂歌。课文通过“飞蛾求生、幼苗破土、静听心跳”这 三个具体的事例，传递着作者对生命的vv生命生命 >>教学反思
金凤六小 杨丽
《生命生命》是人教版实验教材第八册第五组的第三篇 课文，是台湾女作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生 命的颂歌。课文通过“飞蛾求生、幼苗破土、静听心跳”这 三个具体的事例，传递着作者对生命的思考，表达了作者的 独特生命体验和感悟。如何引导学生通过对文本的学****让学 生对“生命”这个深奥的话题有自主地、个性的感悟，是我 教学这节课的难点。在本课的教学设计中，我试图通过“质 疑生命，引发思考”“小组合作，深入探究：“品读，感悟生 命的意义”“拓展,引发对生命的思考” “学以致用，抒发 感悟”五个层次，去引导学生通过多种形式的朗读，在读中 品词析句，在读中感悟，以课堂为起点引发孩子们对生命的 感悟。
从教学过程看，主要体现了以下几个方面的优点：
1、贯穿语文教学“读”的功能。“书读百遍，其义自 见”。作为一篇具有较强哲理性的文章，读是必不可少的。 因此在教学中，我采用不同形式的读，并步步推进。初读， 感知文章三个事例；寻读，找到自己感受最深的句子；悟读, 结合句子谈理解、谈感受；整节课，读出自己的感悟，书声 朗朗，读味十足。
2、 把学****的主动权还给学生。“学生是学****的主人” 这一理念在本节课上得到了较好的体现。无论是自读自悟， 还是小组合作，教师只是作为一个导演，主要学****任务由学 生独立或合作完成。
3、 在感悟第一、二个事例中的句子时，我通过让学生 找关键词语，通过一遍遍转换角色的朗读来拉近学生与文本 的距离，使学生入情入境，直接与作者进行心灵的对话，从 “飞蛾求生”中懂得生命宝贵应珍惜；”从“瓜苗破土”激
励自己要顽强。