文档介绍：沪教版九年级
化学第三章教材分析
常州实验初级中学董晓安
[本章结构]
本章在全书中的地位
在学习和探究了身边的一些常见物质之后,学生了解了氧气、二氧化碳、水等物质的性质和变化及制取和用途,产生了对化学的好奇和进一步探究的欲望。不同物质为什么具有不同的性质,为什么会发生不同的变化,学生会产生各种疑问,为认识物质的微观结构准备了一定的条件。
本章将带领学生从五彩缤纷的宏观世界走入奇妙无比的微观世界,帮助学生用微观粒子的观念去解释宏观现象,理解化学现象的本质,从而进一步激发学生学习化学的兴趣,加深对前两章知识的认识,为以后灵活、方便使用化学用语,正确书写化学反应方程式做好准备,为后续学习质量守恒定律、燃料、金属以及酸、碱、盐知识奠定基础。
本章知识结构
本章共分四节,从定性的角度研究物质的组成和结构,以四个问题概括本章内容:
自然界的物质是由什么构成的?
科学家是如何发现物质奥秘的?
构成物质的微粒具有什么特征?
怎样正确地表示物质的组成?
用微粒的观点看物质
由雪花、汞、冰糖、铝、硫酸铜晶体、钻石的图片,展示绚丽多彩的物质,激发学生探究物质构成的奥秘。
通过高锰酸钾溶于水,溶液稀释的活动探究,让学生体会物质是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成。
探究酚酞试液变红的原因及50mL水和50mL酒精混合,体积变小;空气易压缩,水难压缩的事实,让学生感知微粒在不断运动,微粒之间有空隙。
构成物质的基本微粒
开门见山,说明构成物质的微粒有原子、离子和分子,并出示彩图,分别介绍由分子、原子、离子构成的物质和它们的结构。
由实验现象的微观图示,物质结构的示意图,真实的分子、原子图像、化学发展史料等,让学生认识分子、原子、离子的特殊性质和它们的区别、联系以及原子的结构等。
由原子的质量描述极不方便,引入相对原子质量和相对分子质量,为有关化学式计算打下基础。
组成物质的化学元素
让学生从熟悉的常见元素开始,认识元素和元素符号。
根据纯净物中元素的种类,引出单质、化合物、氧化物的概念,让学生明白物质分类的重要性和分类的依据。
介绍地壳中、海水中、人体中元素的分布和元素与人体健康知识,使化学知识更贴近生活,指导学生自觉养成良好的生活习惯。
物质组成的表示方法
首先结合水、铁、氧化铜的事例,让学生理解化学式反映物质的组成;任何纯净物都有固定的组成。
其次,让学生根据化合价正确书写化学式,并学会命名,熟练掌握化学用语。
从量的角度深化对化学式的理解,对物质组成的认识。这些质量关系为①化合物中各元素的质量比。②某元素的质量分数。
[重点、难点]
第一节:
1、认识物质的微粒性,知道微观粒子在不断运动,粒子之间存在空隙。
2、能用微观粒子的观点解释某些常见的现象。
3、学会运用有关物质的微观知识进行想象和推理。
第二节
1、认识构成物质的粒子有分子、原子、离子。知道分子、原子、离子的不同和相互关系。
2、知道原子的结构,建立物质无限可分的观点。
3、能正确求算相对分子质量。
第三节
1、会写常见元素的名称和符号。
2、能根据单质、化合物、纯净物进行简单的分类。
3、了解一些与人类关系密切的常见元素。
第四节
1、能正确书写化学式,知道化学式的含义,并能进行命名。
2、能根据化学式进行各元素质量比、某元素的质量分数的简单计算。
3、培养定量处理事物的能力。
[教学建议]
课时安排
第一节,用微粒的观点看物质, 2课时
第二节,构成物质的基本微粒, 3课时
课堂练习 1课时
第三节,构成物质的化学元素, 2课时
第四节,物质组成的表示方法, 3课时
课堂练习 1课时
整理归纳 1课时
测试, 1课时
教法设想与建议
第一节,第1课时,物质是由微粒构成的。
建议用多媒体展示绚丽多姿的各种物质(或实物展示),如:铜、铝、胆矾、石墨、金刚
石、冰糖、汞、干冰等物质,启发学生探究物质的结构。
学生实验:高锰酸钾溶于水,稀释溶液,便于操作,现象明显
补充学生实验:无色溶液氯化钡和稀硫酸反应。
补充演示实验:加热,使固体碘升华;致冷,使碘蒸气凝集。
然后,通过交流实验现象,感受、想象、解释现象,建立微粒的观念。
最后,讨论,P58页联想与启示中的问题。
第2课时,微粒是不断运动的,微粒之间有间隔。
第58页的活动探究中的实验1:1-2分钟后,现象明显。(建议由4人一组来完成,因为浓氨水的挥发性很强,同时做实验时,刺激性气味太浓。)
实验2:在酚酞溶液中可加入稀氨水,减少浓氨水的挥发。
可以补充学生实验:品红扩散。
也可补充演示实验:二氧化氮(或溴蒸汽)的扩散。
第59页的活动探究:做学生分组实验时,可以用5