6树和喜鹊.doc

文档介绍：
教学目的：
　　　1、正确认读12个生字，会写6个生字。
　　　2、借助汉语拼音朗读课文,理解课文内容。
　　　3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。
　　教学重点：
　　　　会写6个生字；借助汉语拼音,正确、
教学目的：
　　　1、正确认读12个生字，会写6个生字。
　　　2、借助汉语拼音朗读课文,理解课文内容。
　　　3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。
　　教学重点：
　　　　会写6个生字；借助汉语拼音,正确、流利地朗读课文。
　　教学难点：
　　　　理解课文内容,感悟朋友间的真挚友谊。
　　教学过程:
　　一、谈话导入，提醒课题.
　　　1、师：同学们都有朋友吗？设想一下,假设没有朋友会怎样呢？
　　　　　学生自由发言
　　　2、引出课题，从而激起学生的学****兴趣。
二、自读课文，识记生字。
学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
反复读课文，重点识记不认识的字。
出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友"等方式让学生互帮互学.
（2）老师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
三、自读自悟——质疑问难——小组交流—-全班师生交流
学生自读课文，提出自己不懂的问题。
在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
老师巡视,参和讨论，理解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便详细指导。
重点引导学生理解以下语句.
让学生联络生活实际理解,“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？
你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友,也没有家人，当时自己是怎么想的?感觉如何?
（3)“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联络上下文理解这句话.
四、书写生字，稳固生字。
1、书写
（1）学生自己书写。
（2）班内交流书写时发现的应注意的问题.
(3）老师根据情况详细指导
2、通过编故事，复****稳固生字。
学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。
　　五、拓展