文档介绍：《日月明》教学设计
教学目的
1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律.
3．通过小组合作学****调动团队合作的 《日月明》教学设计
教学目的
1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律.
3．通过小组合作学****调动团队合作的意识，进步识字效率。
4．通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学****汉字的浓重兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学的重点难点:帮助学生理解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字才能。
课前准备
老师准备：生字卡，构本钱课生字的部件卡。有关识字的课件。
课时安排 两课时
教学流程和设计意图
第一课时
一、导入新课、激发情趣
你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光辉四射，洒遍了大地,所以日的意思是──（学生答复），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。
[设计意图:以鼓励性的语言导入，能激发学生学****的情趣,为进一步学好生字效劳。]
二、形象揭题，兴趣识“明”
1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字,能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳)这是老朋友“日”,(课件出示月亮）这是老朋友“月"？（课件出示日出)你看到了什么？（太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。）
(课件出示月升）谁再来说？
师小结:太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。
2．你知道明是什么意思吗？
这节课我们就要学****许多像“明”这样的字！
如今，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”
这个字读什么？(正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？
“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日"，作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月"，这样组起来的字才好看。
设计意图:以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学****的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。
三、变化形式、朗读课文
1。 赶紧翻开书，翻到“日月明"这一课，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）
2。 你们想读吗？把书摆好,用右手指着字,跟我读.
3。 读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。
4。 读得很有精神!自己轻声也来试试看,遇到不会读的生字请拼音宝宝帮助。
5. 会读了吗？咱们分大组对读.
6。 男女生也来比比看！男生先开场。老师给你们读课题.
7。 大家一起读。
8。 读得可真棒！开火车会读吗?开双轨火车。正音:鲜、尖（拼一拼,注意读准变调)休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）
9. 还有哪一