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三年级《一个小村庄的故事》说课稿
各位评委：
大家好！我叫xx，今天我要说课的题目是《一个小村庄的故
事》。
一、说教材
《一个小村庄的故事》是小学义务教育课程标准实验到知识，
更重要的是让学生学到“会学”的智慧。
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四、说教学过程：
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在本节课中，我采用了自主学习、合作探究的学习方式，实践与想象充分结合的教学方法，为学生营造了一个良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，我主要从四个方面进行教学。
（一）创设情景 激活情感 感受悲剧力量
我设计的是直接导入新课：今天我们继续来学习《一个小村庄的故事》，（板书课题）。首先让孩子回忆上节课对课文结构的了解，接着播放多媒体课件（山谷中，有一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远。）。通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，使学生感受到美的氛围，让他们的思维处于张开状态。并通过各种层次的读来展示小村庄的美，如个人读、齐读、范读等，并让学生谈谈读懂了什么?让孩子们用多个词语来形容小村庄的美丽。（随机板书：美丽）在学生赏心悦目的欣赏时，教师适时地出示洪水过后小村庄的图片，（板书：什么都没有了）然后问：“同学们，此时此刻你心里有何感受？”并让学生把自己的感受读出来。读最后一个自然段。
这种设计有两个意图：
1、重视文本阅读。让学生多层次多形式读书，直接与文本对话，体
会出小村庄的美。
2、加强语言文字积累。
读了首尾两段后老师导言过渡： “同学们，一个如此美丽的小村庄在
若干年之后被一场洪水无情的卷走了。 是什么原因吗？让我们共同走
进这个小村庄，了解那里发生的故事。”这样设计在学生幼小的心灵
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里，感受到小村庄从美到的程他来的那种震撼心灵的感。第一次与大自然行心灵碰撞，他呢理解村庄消失奠定了情感基。
（二）自主学 合作探究悲生的原因
《新程准》提出，小学文教学，立足于促学生的展，使
他成学文的主人。在一教学中，我依据“极倡自主、合作、探究式的学方式。”一教学理念，在学文二至四自然段的候，以学生自学主。因此一分两步：第一步，学生小合作，自学探究。
主要是“小村庄什么会生的化”个学。
第二步，小，交流展示。
在交流中，教相机出示 3个重点句子：
1、“家想盖房，家想造犁，就拎起斧到山上去，把木一棵
一棵地砍下来。就，山坡上出了裸露的土地。”重点理解“
家”、“拎起”、“一棵一棵”“裸露”等。
2、“不管怎，家家靠着利的斧，日子得都不。”
在学句的候，学生通比体会“”的用字之妙，懂得
人的幸福生活得很勉，不会久，是一种造性的。
3、“一年年、一代代，山坡上的木不断减少，裸露的的土地不断
大⋯⋯木成了一的房子， 成了各式各的家具，成了
有尽有的工具，有大量的木随着房冒出的柴烟消失在天空。 ”
通学生“一年年，一代代”；两个“不断”用的理解，引学
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生感受人们对森林的破坏还在继续。同时这里连用了三个“变成”，构成排比。强烈的体现了人