文档介绍：小学语文344自主阅读教学设计
年级
二年级
主备老师
邓小艳
参和研讨
老师
二年级全体
语文老师
课题
25、古诗两首—-回乡偶书
教学目的
1、认识“客、何”两个生字，会写“音、客、何”三个字。
2、有感情地小学语文344自主阅读教学设计
年级
二年级
主备老师
邓小艳
参和研讨
老师
二年级全体
语文老师
课题
25、古诗两首—-回乡偶书
教学目的
1、认识“客、何”两个生字，会写“音、客、何”三个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文,体会诗中的真情实感。
3、懂得热爱家乡。
教学重难点
有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感，并懂得热爱家乡。
教学准备
多媒体教学课件
教学时间
1课时
个性化调整
教学流程:
一、激趣导入
1、小朋友们，我们已经学了不少古诗了。你们还会背哪些古诗呢？能展示一下吗？课件出示《静夜思》、《草》、《悯农》、《山行》、《所见》等诗歌的背景图片，生背诵古诗。
2、小朋友们可真棒！一口气背了这么多呀!今天我们也来学****一首古诗，那就是唐代著名诗人贺知章的《回乡偶书》。板书课题,齐读。
二、初读正确
1、导读目的（课件出示）： 自读古诗，边读边圈出自己不认识的生字，借助拼音或向老师、同学请教,读准生字的字音，识记字形;用自己的方法把课文读正确、读通顺.
2、学：学生自主读书。
3、议:同桌互查：把生字读给同桌听，假设你的同桌读得不正确，请你来帮助他。
4、展：（1）指名几对同桌读，看哪一对同桌能互相帮助读好生字。(课件） （2）去音学生开火车认读生字、组词。
(3）学生互相交流，能用什么好方法记住这些生字？
客：宝盖儿不要写得太宽。何:左窄右宽，左高右低.
5、练：（1）相机指导书写“音、客、何”三个个字。老师范写，学生观察、描红、临写，老师巡视指导，
（2）出示新词，抢读，用喜欢的词语说话.
小结：从刚刚的检查中,老师知道同学们个个都是聪明好学的孩子。我相信在后面的学****中,同学们表现得会更棒.
三、熟读感知
过渡语:生字词语都会读了，相信课文也难不倒大家了吧！
1、导读目的：把生字带到课文中再读课文,难读的地方多读几遍,把课文读流利，边读边想：
你读懂了什么？
2、学：学生自主读课文.
3、议：小组合作检查课文朗读。
4、展：（1）出示带生字的诗句，学生读.(课件出示）
（2）小组展示读文，其他同学评议.
（3）说说你读懂了什么？
师：小朋友们可真会读书！
四、美读感悟。
１、出示导读目的：刚刚大家已经理解到诗人贺知章在年少时就分开了家乡,直到八十多岁才回到家乡。请再读古诗,找一找诗中哪个诗句向我们介绍了这个内容?用“——"划出来，读一读,体会诗人的感情。然后在小组内交流。
2、学:学生根据目的导读自主学****课文,批划标记，老师巡视理解学情.
3、议；小组讨论交流。
4、展：（1)小组展示交流画出的句子，谈谈想法。
（2）品读感悟。
指名读,师适时指导语气和节奏:
少小／离家／老大回，↗
乡音／无改／鬓毛衰。↘
儿童／相见／不相识，↗
笑问／客从／何处来。↘
预设：
１、紧扣““客”字”，启发考虑：
师：这首诗中有一个“客”字，发现它了吗？
生：“笑问客从何处来