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二年级下册数学教学课件
数学在我们平常人眼里都是一门难学的科目,而且随着年级的增长越来越难。提供了二年级下册数学课件，欢迎阅读！
教学目标
知识与技能:
学会用色条图(线段图精品文档
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二年级下册数学教学课件
数学在我们平常人眼里都是一门难学的科目,而且随着年级的增长越来越难。提供了二年级下册数学课件，欢迎阅读！
教学目标
知识与技能:
学会用色条图(线段图的雏形)分析数量关系,渗透数形结合思想,丰富解决问题的策略。在分步列式解决问题的基础上,逐步学会列综合算式解决问题,会合理运用小括号改变运算顺序。
过程与方法:经历从生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程,学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题,丰富学生解决问题的策略。
情感态度与价值观:
在解决实际问题的过程中,体会到数学在日常生活中的应用,培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯,激发学习数学的兴趣。
教学重难点
教学重点:
利用色条图分析数量关系,掌握需要两步计算才能解决的实际问题的方法。
教学难点:
会找出隐藏的中间问题,并合理利用小括号列综合算式解决问题。
教学过程
情境导入
同学们今天老师带你们去面包房转一转好吗?
引导学生仔细观察,从图中你获得了哪些数学信息?
汇报收集的信息。(面包房的师傅一共要烤90个面包,已经烤了
个。)
根据这些信息,你能提出什么数学问题?(还有多少个没有烤?)
学生先独立思考,再尝试列式解答。
同学们都能根据学过的知识解决问题,今天我们就接着来解决问题(板书课题)
探究新知
( 一)收集信息,提出问题
课件出示第53页例4情境图:
根据图中提供的信息,你知道了什么?你能提出哪些数学问题?
预设问题:(1)一共要烤多少次?(2)已经烤了几次?(3)剩下的还要
烤几次?
今天我们先来解决剩下的还要烤几次?这个问题。
想一想:要知道剩下的还要烤几次,需要用到我们获取到的哪些信息?
画一画:教师结合学生的回答,画出简易色条图。
( 二)交流讨论,尝试解答
应该如何列式解答?想要解决问题应先求什么,再求什么。引导学生分组讨论,合作交流,教师巡视指导,倾听不同的想法。
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说一说:要求还要烤几次,应先求剩下多少个需要烤,再求还要烤几次。
独立思考,列式解答。
( 三)交流汇报,形成板书。
学生汇报不同的解答方法(让学生说说每步求的是什么?)。方法一:方法二:方法三:
90-36=54( 个)(90-36) ÷990-36÷9
54÷9=6(次)=54÷9=54÷9
=6( 次)=6(次)
比较方法二和方法三。
小组交流这两种解法的不同之处。
你同意哪种方法?为什么?如果不加小括号,应该先算什么?
方法二为什么要使用小括号?加上小括号后就是先求什么?
若有学生说出方法四,教师要及时鼓励,并追问:你是怎么想的?(四)检验反思,归纳总结
引导学生口头检验:把问题的结果作为已知条件进行检验,进而判断计算结果的合理性。
小结:遇到问题