文档介绍:苏教版四年级上册数学备课教案
苏教版四年级上册数学备课教案
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苏教版四年级上册数学备课教案
主备人:
审核人:
教
者:
第
周 第
课时
单元第
课时
教学1:我们组倒了 2 杯不到点。生 2:我们小组只倒了 3 杯半。
生 3:我们的小组倒了 3 杯还多一点。
讲话:如果别人这样告诉你,说这个容器能盛 2
杯不到,或许说能盛 3 杯半水,或许说能盛 3 杯多一
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点。你能知道这容器的正确容量吗?
讲话:因此,我们需要给容量定出一个统一的标准,这个统一的标准就是我们的容量单位。
三、联系生活,认识容量单位升
1、认识升
讲话:请同学们拿出从家中带来的各样容器, 分别在小组里沟通一下带来的容器上注明的容量是多
少,用的是什么单位。
小组沟通。
讲话:生活中有好多的容器上都标有容量单位升或许毫升,亳升这个容量单位,我们下节课再来学****br/>提问:你知道图中的这些容器盛的水、油、 饮料的容量各是多少吗?一同来看一下。 课件出示,学生回答。
明确:计量这些容器盛了多少水、 油、饮料等液体,往常用升作单位。升能够用符号“ L”来表示。
板书:升、 L
讲话:今天我们这节数学课主要来认识容量和容量单位升。 板书课题:认识容量和升
讲话:老师手中有一个容器,上面标着, “净含量
2L 。”这里的净含量是什么意思?为什么用净含量而不用容量呢?净含量和容器的容量有什么关系呢?有谁知道吗?
叙述:“净含量”是指某种容器中实际容纳物体的多少。如,一瓶饮料的净含量是 1 升,是指瓶子里装的饮料本身有 1 升,但瓶子的容量可能会比 1 升略大,因为往常不会装的满满的。
2、做“想想做做”第3 题。
提问:除了我们讲堂上这些容器标有容量大小,生活中我们还会看到此外一些,你见过题目中的 3 个容器吗?你能分别说出它们的名称和容量吗?
3、认识 1 升
讲话:我们已经知道计量容量的单位是升, 那么
升终究有多少呢?
讲话:要想科学地认识升这个单位, 我们先来认识这个量杯(出示量杯) ,请组长从袋子中拿出我们的量杯。量杯是用来测量液体容量的工具, 在量杯上有一些刻度,标着 1 的地方就表示容量是 1 升。
讲话: 1 升水到底有多少呢,我们来做个实验。(出示正方体)这是一个空心的正方体, 它的长、宽、高都是 1 分米。现在我们在正方体容器内装满水, 再将这些水倒入量杯中,看一看有什么发现呢?
生:正方体内的水倒入量杯中正好是 1 升。讲话:如果一个容器是正方体,容器内部的长、
宽、高都是 1 分米,这个容器盛的液体正好是 1 升。
学生回答后教师板书: 长、宽、高都是 1 分米的正方体的容量正好是 1 升。
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4、深入对 1 升的认识的实践活动。
学生活动一
讲话:看一看我们小组里面有没有容器的容量正好是 1 升的呢?谁来沟通一下。
学生沟通。
讲话:虽然这些容器的形状不同样, 可是它们的容量都是 1 升。
学生活动二(想想做做第一题)
讲话: 下面这些容器你见过吗?我们一同来看一下。
出示课件。下面哪些容器的容量比 1 升大?(设计意图:加强学生的估算意识和学****估算容
量的方法)
学生活动三
讲话:看,老师给你们准备一些容器, 你能根据方才我们对 1 升的认识,估计一下它的容量吗?
学生估计。
讲话:方才我们学生估计地对不对呢?我们来考证一下吧!
学生实验考证。
沟通反应。
讲话:经过我们实验, 我们得出了热水瓶的容量是?脸盆呢?沙锅呢?我们这个碗呢?还有我们这个烧水壶呢?
灵活:看来经过方才的实验, 我们对一些容器有了一定的估计能力。
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四、总结评论,课外延长
1、同学们,经过这节课的学****你学得快乐吗?
谁能说说你的收获是什么?你还想认识什么?
2、如果老虎和狮子要举行第二次比赛,你认为应当有一些什么规定?
板书设计 :
认识容量和升
容量