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初中整式的加减教学反思
整式的加减教学反思范文一
整式的加减是节第二课时，在课时中，学生学****了单项
式、多项式的有关概念，这节课学****整式的加减，它是整式
运算的基础。我在教学中精品文档
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初中整式的加减教学反思
整式的加减教学反思范文一
整式的加减是节第二课时，在课时中，学生学****了单项
式、多项式的有关概念，这节课学****整式的加减，它是整式
运算的基础。我在教学中从学生已有的认知发展水平和已有
的知识与经验出发， 在教学中尝试了“创造情景，提出问题;
层层推进，提出猜测 ;相互交流，归纳提升”的教学策略，
学生在独立探索，合作交流中捕捉到学****的知识。
1、在教学中力求让学生独立思考，小组讨论，再让全
班合作交流。
在导入新课时，我首先要求学生课前去观察家里的衣橱
和碗柜，去看看餐具的摆放、衣服的摆放，课上引导学生想
一想东西这样摆放的好处。这些事情看似与数学学****毫不相
干，但适当的联系生活实际，从学生身边的生活实际出发却
可以让学生自然而然地感受到了分类思想， 为“合并同类项”
(把具有某种相同特征的归为一类 )概念及方法打下了较好
的基础。同时使学生明白现实生活中蕴藏着大量的数学信
息，而数学知识在现实世界里有着广泛的应用，从而引起学
生进行数学探索活动的热情。
为了让学生建立起同类项的概念，我首先让学生把很多
的单项式进行区分，让学生把这些单项式进行分类，并观察
其特点，找出其相同点：含有相同字母，相同字母的指数也
相同，我告诉学生这样的项叫做同类项，然后让学生举出一些同类项的例子，再让学生对一些项进行区分，明确几个项要成为同类项必须具备两个条件，不仅要所含字母相同，字母的指数也必须相同，所以在举同类项的例子的时候，只要让学生把系数改变，字母部分不变就可以了，这样通过学生的体验，很快的明白了同类项的意义并且能够准确地举出同类项的例子。
新课程标准中要求学生“数学学****活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。因此，在学生对“合并同类项”已经有了初步的体验，在这样的学****情景中，提
出问题“多项式3x2y-4xy2-3+5x2y+2xy2+5中。①这个多项式中有那些项?②各项的系数又是多少?③哪些项可以合并在一起?为什么?”然后安排了小组活动。这样在教学中力求让学生独立思考，小组讨论，再全班合作交流。让学生在思
维的碰撞中积极主动地学****增强了学生参与数学活动的意识，并从中体验到了数学学****的过程充满了探索和创造的乐趣，在这个过程中逐步建立同类项的概念，提高数学课堂教学的实效性，同时也有意识地让学生在抽象思维、情感态度等方面得到进步与发展。
2、在课堂教学中增加了对学困生的关注
由于学****方式的改变，学生自主探究的时间多了，机械
模仿的时间少了。因为自主探究需要一定的基础，由于学生
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的知识层次不同，探索实际上给知识基础好的学生创造了思维空间，但对于学困生原本就差的知识基础却成为他们参与课堂探索的障碍，探索只是一种形式上的参与，实际收效并不大。因此，在教学中我就采用你问我答的游戏为他们创造了切实参与学****的