改进教学行为.doc

文档介绍：改进教学行为，重视方法指导
老师教给学生不仅“知其然”更重要的是“知其所以然”，也就是要教给学生获取知识的方法。我想“授人以鱼”不如“授人以渔”说的也是这个道理。因此要努力学****新的教育教学理念，把课堂还给学生,让学生主动参和，经历知识的形改进教学行为，重视方法指导
老师教给学生不仅“知其然”更重要的是“知其所以然”，也就是要教给学生获取知识的方法。我想“授人以鱼”不如“授人以渔”说的也是这个道理。因此要努力学****新的教育教学理念，把课堂还给学生,让学生主动参和，，才会打破传统的“填鸭式”“满堂灌"的教学形式；改变“以老师为本位"“以教案为本位”的教学观念；对老师重新定位，从“传道授业解惑"转向“促进学生学****引导学生成功”;同时，变“教案"为“学案”，从以“教”为中心转向以“学”为中心，重视对学生学****方法的指导。如:我们在上语文新课前,可注重课前预****独立寻疑,营造自主学****气氛。
　 记得叶圣陶指出:“一篇精读教材放在面前,只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好****惯,就自然非教他们预****不可。”在预****中，首先要教会学生预****的方法,初读课文时，围绕考虑练****自学。在预****中画出重点词句,寻找出不理解之处，进展质疑，甚至可以提出对知识本身进展的疑心、研究，这就能使学消费生查阅的动力，争论的欲望，获胜的信心。在预****中学生的质疑就能营造新的学****气氛，为课堂上深化学****做好铺垫。如《去翻开大自然绿色的课本》一诗，学生提出“这首诗想表达什么？第一节和最后一节为什么要反复”等问题,通过课前预****研读，促进课堂教学中师生之间，学生之间穿插吸引,设疑答疑，使老师变包场为导演，使学生变被动承受为自主探究，以进步课堂教学效果。当然,我们对每篇课文不可
“一刀切”地用集体自学目的取代学生自己的自学目的，老师要精心组织学生自学的教学情境，使其自主学****的气氛活泼。如教学《艾滋病小斗士》，老师在上课之时说:“昨天大家预****了《艾滋病小斗士》这篇课文，听说大家都有许多感受，谁愿意把自己的最深感受说给大