文档介绍：初中语文合作阅读教学的创新实践
 
 
摘 要：随着初中语文新课改的深入实施，阅读教学的重要性更为突出。在新课改精神引导下，阅读教学形式更加丰富，其中合作阅读就是教学创新实践的一种。通过合作阅读有利于提高学生的合作交流、互动沟讨论，进而获得更多的沟通交流机会。教师在这一过程中则需要充分发挥其主导性，鼓励学生进行通过不同形式进行对话，从而实现思想意识的交流沟通，提高对阅读素材的理解，而且在不同见解的沟通互动过程中，学生的阅读思维会受到进一步启发，思维更具连贯性，加深对文本内涵的发掘和理解，这些都有利于促进学生阅读水平的提高。
二、初中语文合作阅读教学的创新路径
（一）结合新课标突出合作阅读特色
初中语文新课标指出，要“丰富学生语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”合作阅读教学应当以新课标精神为指导，突出教学特色。阅读教学的核心在于“读”，在合作阅读中学生首先需要理解文本内容，可以通过工具书、教师的引导和帮助，为学生预留更多的阅读自学空间，从而提高学生的合作学****能力，使学生用最短的时间最准确地理解文本的大至内容。例如在《范进中举》这样一篇半白话文的小说，有大量的注释，为了帮助学生尽快理解文本意思，老师首先组织学生读记注释，扫清了这些基础障碍后，再阅读课文，以时间为顺序理出相关事件，每一阶段人物的特点，人物前后的变化的对比，作者刻画人物的方法，作者塑造这些人物形象的目的，经过一系列的讨论，引导，思考，学生的思路得到了整理，对课文的理解清晰了，对主题也有了明确的理解，在这个基础上，再来思考这篇小说的现实意思，使学生能够举一反三，由此及彼的联想思考，使他们对课文有更深的理解。
（二）注重问题引导，提高合作阅读能效
合作阅读学****需要教师发挥引导作用，保证学生合作阅读学****不偏离教学预期目标。这就需要教师设计相应的问题，组织学生围绕问题进行合作阅读，在问题导向下进行沟通交流，才能提高合作阅读的针对性。在教学实践中教师需要结合学生的知识水平、理解能力、合作形式等设计不同的问题，并且把握好问题的提出时机
，根据阅读教学内容进行整体筹划，从而促进学生独立思考，并且将自己的想法与其他合作者进行交流，形成浓厚的小组讨论氛围，鼓励学生在合作中加深阅读理解，提高阅读能效。
例如在朱自清的《春》一课阅读教学中，教师可以将文章“四美”设计成小组讨论内容，不同阅读小组分别找出文章的语言美表现在哪里？哪里能够体现出创意之美？哪里能够反应文章的结构美？哪里又表现出句法之美？通过问题设定归纳合作阅读主题，引导学生更好的参与讨论，在合作阅读中获得更多乐趣，掌握基本的合作阅读学****要领。在教师的问题引领下，学生的讨论互动话题将更有针对性，有利于提高阅读教学效率，营造更浓厚的合作阅读学****氛围。
（三）强化合作阅读中的互动沟通
在初中合作阅读教学中，不但需要强调师生之间的合作互动，同时更要强调学生之间的合作效果。教师需要对学生的知识能力水平有基本把握，结合学生的兴趣爱好、阅读倾向、读书****惯等设计相应的教学内容，教师对学情了解越全面，就能够更准确的开展合作教学。通过激发学生的合作阅读兴趣，激发学生的合作积极性。
例如在《捕蛇者说》一课的阅读教学中，教师可以和学生一起分析当时的社会背景和政治环境，从而加深