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失物招领—教学设计 1
文章摘要:本文章的主要内容是关于失物招领—教学设计 1，
欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
失物招领—教学设计 1
第一课时
（一）播放录音，揭示课精品文档
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失物招领—教学设计 1
文章摘要:本文章的主要内容是关于失物招领—教学设计 1，
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失物招领—教学设计 1
第一课时
（一）播放录音，揭示课题
同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说
了些什么？（播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是
哪些同学丢的，请到我这儿来认领。 ）
根据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，注意读
准“失”的音。）读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地
方？
（二）初读课文，读准字音
1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，
多读几遍。
2、组内互相读一读，听一听。
3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。 （引导学生读准
生字的音：“才”是平舌音；“准”“双”“专”是翘舌音；“请”、“同”
是后鼻音。）
师生共同评议，练读生字。
4、巩固字音。
（1）出示生字，学生开火车读。
2）做“摘苹果”的游，复生字和。
（三）自主，自由交流
1、小合作学。
1）学任。①小伙伴提一个。
②在你的中可以用“什么”、“什么”、或“怎么”等
。并小伙伴的回答予价。
2）交流。①当学生提出“失物是指什么？”，学生自主交流，朗
第六自然段。
②当学生提出“失物的主人是？”，在交流程中，出示插，引学生看到了什么，想到了什么。
（第一、第二、第三自然段。）③当学生提出“同学什么自己没西？”，根据学
生的回答，教引第五自然段。（同学确确不知道自己失了西，四十双眼睛怎么？四十小嘴怎么？不一会儿，四十小嘴怎么？）
（指朗第五自然段，出同学惊奇的子。）④当学生提出“老和什么会出会心的微笑”，
在交流、朗的程引孩子：老和看到了⋯⋯看到了⋯⋯看到了⋯⋯
3）朗全文，拓展延伸
在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，
你将如何行？
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（四）联系生活，拓展延伸
在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”？如果有
你将如何行动？
第二课时
（一）复习导入
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一