等腰三角形的判定说课稿.doc

文档介绍：《等腰三角形的断定》说课稿
今天我说课的内容是人教华师大版初中数学八年级上册第十三章第三节“等腰三角形”第二课时的内容：“等腰三角形的断定”，我将围绕教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书设计五个方面来进展说课。
一、 说教材分析《等腰三角形的断定》说课稿
今天我说课的内容是人教华师大版初中数学八年级上册第十三章第三节“等腰三角形”第二课时的内容：“等腰三角形的断定”，我将围绕教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书设计五个方面来进展说课。
一、 说教材分析
1、本节课的地位和作用
等腰三角形的断定是初中数学的一个重要定理,也是本章的重点内容。本节内容是在学生已有的平行线性质、命题和等腰三角形的性质等知识根底上进一步研究的问题。特点之一是它提醒了同一个三角形的边、角关系;特点之二是它和等腰三角形的性质定理互为逆定理；特点之三是它为我们提供了证明两条线段相等的新方法,为以后的学****提供了证明和计算根据，有助于培养学生思维的灵敏性和广阔性。所以本节内容在整个初中数学几何教学中起着承上启下、至关重要的作用。（精品文档请下载）
2、教学目的：
 根据新课程标准的根本理念，：（精品文档请下载）
知识和技能：会阐述、证明等腰三角形的断定定理.
过程和方法：学会比较等腰三角形性质定理和断定定理的联络和区别.
情感态度和价值观:经历综合应用等腰三角形性质定理和断定定理的过程，体验数学的应用价值。
3、教学重点：等腰三角形的断定定理的探究和应用.
4、教学难点：等腰三角形的断定和性质的区别。
5、教具准备：作图工具和多媒体课件。
二、  说教法分析
新课程理念强调我们的课程不仅是文本课程，更是体验课程，它不再是知识的载体,而是老师和学生共同探究新知的过程；使教学成为一种对话、交往,一种沟通，，更要和学生一起分享对课程的理解。因此，本节课我主要采用引导探究教法.（精品文档请下载）
引导探究法：在数学教学中，作为老师应擅长引导学生去观察、去分析、去归纳、去总结，从而培养学生主动求知的探究精神。（精品文档请下载）
三、说学法分析
本节课按照质疑、猜测、验证的学****过程，遵循学生的认知规律,让学生感受由理论到理论再到理论的学****过程，也表达了数学源于生活，而又效劳于生活的根本理念。本节课将着力培养学生的理论探究才能、合作交流和抽象概括才能。（精品文档请下载）
四、说教学过程
我现将本节课的教学目的展示给学生，让学生做到心中有数，再展示出自学指导,让学生带着问题看书，加强自主探究的才能。（精品文档请下载）
本节课的教学过程分为复****回忆--探究新知-—例题讲解——稳固训练——课堂小结--检测反响六大步.
一、复****回忆
上节课我们学****了等腰三角形的哪些性质?


二、探究新知
(一）设置疑问,引出新课
有这样一个问题:如图,△ABC