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《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计
（人教版）义务教育教科书《生物》七年级上册第三单元第一章第一节
一、 教学分析
知识结构框架
内容地位：本节是密不可分的。
。
本节主要采取“引导思考-探究学****的教学策略，采用了“源于生活、创设情境－老师引导和学生一起学—通过实验探究学****学生观察并结合教材自主学****对比分析、提
升理解”的方式教学。在教学中，结合校园绿色植物创设情景，激发学生对平时“既熟悉又陌生”的植物的学****兴趣；通过显微镜的使用，帮助学生认识苔藓植物的结构，同时锻炼其动手操作能力及合作学****能力；通过采用观察法、实验法及比较法等科学探究方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
知识目标：
、苔藓和蕨类植物的生活环境和结构特征。
、苔藓和蕨类植物是用孢子生殖的。
比较三类植物的生活环境及形态特征，探究植物由水生到陆生，由简单到复杂，由低
等到高等的进化规律。
、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用及与人类生活的密切关系。
2．能力目标：
，提高实际动手操作能力及小组分工合作能力。
、苔藓和蕨类植物的的生活环境及形态结构，提高观察与思考的能力，
分析和归纳以及表达交流的能力。
3．情感态度和价值观：
、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系的了解，使学生主动关注这些植物的生存状况，增强学生的环保意识和培养学生热爱大自然的情感。
“微藻与生物柴油”的介绍培养学生相信科学、热爱科学的精神。
通过观察苔藓和蕨类植物，使学生对平时看似熟悉的植物在结构上有了新的认识，激
发学生学****生物学的兴趣。
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二、教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计题图
一、引
1.
提问：生活中有哪些绿色植物？
1.
观看图片
从学生最熟悉的环境-校园
入
新
2.
介绍：根据植物的形态结构和生活环
2.
举例回答校园的绿色植
入手，引出新课，激发学生
课
境,绿色植物可分为四大类群。本节主
物的种类。
学****兴趣。
要学****藻类、苔藓和蕨类植物。
二、藻
类
植
物
（一）
藻
类
1.
展示：学生采集淡水藻类-水绵的图
1.
观察与思考：学生采集的
让学生参与实验材料的准
植
物
片。
是哪种植物。
备，获得亲身体验，拉近学
生
活
2.
介绍：常见淡水和海洋藻类。
2.
倾听与辨认：常见藻类。
生与课堂的距离。
环境
3.
设问：藻类植物通常生活在哪里？
3.
总结：藻类的生活环境多
数在水中。
（二）
藻
类
植
物
1.
展示：多细胞藻类（水