文档介绍：《角的初步认识》教学设计
【教学内容】（人教版)《义务教育课程标准实验教科书 数学(二年级上册）》第38页～40页的内容。
【教学目的】
1、通过观察，操作,表达等课堂教学活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称。
2、会用直尺《角的初步认识》教学设计
【教学内容】（人教版)《义务教育课程标准实验教科书 数学(二年级上册）》第38页～40页的内容。
【教学目的】
1、通过观察，操作,表达等课堂教学活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称。
2、会用直尺画角.
3、通过活动培养学生的观察才能、抽象才能，帮助学生建立角的空间观念。同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。（精品文档请下载）
【教学重难点】初步认识角，建立角的空间观念。
【教学准备】课件、图形、图钉、两个硬纸条、铁丝、活动角、蓝角、红角各一个、三角板(师生）、长方形纸、剪刀（精品文档请下载）
【教学过程】
创设情境,激趣导入
师：同学们，在一年级的时候我们就学过很多图形，今天老师就考考你们（在黑板逐一贴出正方形、圆形、三角形、长方形，学生说出是什么图形)（精品文档请下载）
师：（出示五角星形）那这个呢？
生：五角星.
师：哦，真厉害,谁知道它为什么叫五角星？
生：因为有五个角。
师：真聪明！角到底是什么样的图形呢？今天我们就一起走进角的世界，一起来学****有关角的知识。(提醒课题并板书:角的初步认识)（精品文档请下载）
二、自主探究、感悟新知
（一）认识图形中的角.
1、分类。（把黑板上的图形卡片分类.）
师：你能把这些图形(长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、椭圆形）按有没有角分成两类。
2、摸角。
(1）师：五角星有角，那三角板有角吗？(有谁能给大家指一指哪里有角？（学生指出的角都是一个点）
师：老师明白了,原来角就是这样一个图形啊（边说边在黑板上点一个点）这是角吗?
生：不是，只是一个点。
师：对，摸一摸这个点，有什么感觉？
生：尖尖的.
师：这个尖尖的点只是角的一部分，在数学王国里我们把它叫做顶点
师：那角除了有个顶点，还有什么？(两条线）这两条线，我们把它叫做角的边，摸一摸这两条边,有什么感觉？
生：直直的。
小结：所以角是由一个顶点两条边组成的，我们在指角的时候,不仅要指出角的这个点，还要指出这两条直直的边
。（示范指角）（精品文档请下载）
（2)同桌互相指一指角.
（二）感知生活中的角
1、寻找主题图中的角
过渡：太棒了，我们来玩个寻宝游戏好吗?（好）
师：（出示主题图)在这美丽的校园里藏有许多角，我们把它们找出来。
指名说说在主题图上找到的角。
2、寻找身旁物体外表的角
师:在我们的教室里，也有很多的角陪伴着我们，同学们找一找,哪些物体的外表有角.
指名说说在教室里找到的角。
3、欣赏有角的图片。（伴音乐）
师：生活中处处都藏有角，只要我们用心观察，就会有很多发现。
（三）认识角
过渡：这么多物品有角，那下面这三个物品有角吗?假设有，它们的角又分别在哪里呢？
1、抽象出数学中的角。
（1）从实物图片中移下三个角，标出角的各部分名称.
．
．
．
．
．
顶点
顶点
顶点
边
边
边
边
边
边
边
师