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《动物儿歌》基于标准的教学设计
教材来源、端正、整洁地书写生字。
（评价目标一）
活动二
教师范写分和对，学生书空后练写，教师巡视。
活动三
写字评价反馈，总结。
（完成目标一）
附：板书设计
动 物 儿 歌
形声字 迷 运 造
蜻蜓 蚂蚁 蜘蛛
字音 意思
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《动物儿歌》基于标准的教学设计
教材来源：部编版义务教育教科书/人民教育出版社2016年版
内容来源：小学一年级语文（下册）第五组
单元主题：识字
课 时：第二课时
授课对象：中牟县XXXXXXX小学一年级一班学生
设 计 者：XXX/ 中牟县XXXX小学
目标确定的依据
课程标准相关要求
（1）基于识字与写字。
喜欢学****汉字, 有主动识字. 写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。努力养成良好的书写****惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
（2）基于阅读
喜欢阅读,感受阅读的乐趣 。养成成爱护图书的****惯。学****用普通话正确、流利、。借助读物中的图画阅读。诵读儿歌,展开想象,获得初步的感情体验,感受语言的优美。 
(3)基于口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的****惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方有礼貌。有表达的自信心，积极参与讨论，敢于表达自己。
2．学情分析
（1）基于识字与写字
一年级上学期，学生已学完汉语拼音，能借助汉语拼音识字。现在对于学生来说，读通这首儿歌并不难，但对于一年级学生来说，儿歌中识字量大,认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字，无论是要求认识的,还是要求会写的生字特别多。在教学时借助汉语拼音、课文彩图和生活经验来辅助学生识字。
（2）基于阅读
一年级学生刚学完拼音，喜欢借助拼音阅读，会用普通话朗读课文。需要培养他们养成正确、流利、有节奏朗读儿歌。学会小声读，需要逐步学****默读。
（3）基于口语交际
一年级学生听和说的能力有待提高，语言表达清晰完整有一定的难度，教师根据学生已有的生活经验和认知水平, 培养