文档介绍：课标五年级数学上册教学反省39篇
课标五年级数学上册教学反省39篇
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课标五年级数学上册教学反省39篇
新课标小学五年级数学上册教学反省 (39 篇)
这是学生第一次接触小数乘法，我勇敢改变是整数的小数除法来计算， 所以除数是整数的小数除法是
学****小数除法计算的基础，一定要让学生弄清算理，确实掌握 .因此教学时利用
很长时间进行探究，做到了瓜熟蒂落 .
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除数是整数的小数除法的 算步 与整数除法基真相同， 唯一不同的是解决
小数点的地点 . 了 明商的小数点要和被除数的小数点 的道理， 算
中在除 被除数的整数部分后 有余数， 要着重 明把它化成用 小的 数 位
表示的数，并与被除数中原有的同 位的数归并在一同，再 除 .比如，除到个位余 3，把 3化成 30个十分之一，并与被除数中原来十分位上的 6合在一同，是36个十分之一 .除的 候，仍旧是除到哪一位，就把商写在哪一位上面，由于要
除的数是用小数 数 位十分之一、 百分之一 ⋯⋯ 表示的数，此后的商也 是十分之几、百分之几 ⋯⋯ 因此，要在商的个位数字的右面点上小数点来表示 .进而 了然商里的小数点要和被除数的小数点 的道理 .
过去 去的 算教学多采用教 授， 学生 的方法 行教学 .但 种教学
方法十分的乏味无味，学生学 的 极性不高， 堂氛围不好 .因此本 的教学打破常 ，在教学中勇敢采用 教学法， 利用学生已有 行自主探索学
.在教学方法从前 了 学生探索 造条件，探 后，学生 行 . 于正确的方法 予肯定，而 的方法 予鼓励 .并且 找 正确的思路，引 学生疏
用整数除法的 算方法和 化 整数除法的两种思路 行解 .培养学生知
的迁移能力，和 的 化能力， 也是本 中的一个 点 . 学生自己学会解决 的方法，增 数学的 合能力 .
本 中也存在一些不足之 :
1、情境的 要 明一些，把 短，赶快切入主 .
2、要关注学生的学 .既要关注学生是否在听 ，更要关注学生的思 程 .
特 是在学生 ，要注意 察学生的 算 程 .
3、 点 理的不是很到位 .在 个教学中，要多 学生 一 算理，自己感
悟到商的小数点与被除数的小数点 .
4、数学要与生活 相 系 .在 堂上 然与生活 系起来了，但没有真切
与生活 系， 学生理解， 物 并不是量大 惠就 多的， 而要根据 情
况来 物品 .
4、五年级数学上册《除数是小数的小数除法》教学反省
通 作 情况的反 来看， 学生 于除数是小数的小数除法 的地方表
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在以下几个方面 :
一、不能顺利的移动小数点 .经过移动小数点把除数变成整数， 所有的学生都
知道，也都能顺利达成，重点是后进生老是忘了同样移动被除数的小数点 .或许
移动得次数与除数不一致 .虽然他们知道除数与被除数的小数点移动是根据商不
变的性质来的，但是他们在造作业的时候，就忘记了 .
二、在达成竖式的过程中，数位对不齐 .这也是部分学生错误的原因之一 .
三、商的小数点与被除数原来的小数点对齐 .
总结列竖式的过程进行细化 :1、移动除数的小数点，移动几次变成整数 .2、被除数也移动同样的次数 .3、在商的地点上标上小数点，与被除数对齐 .4、用整数的除法法例进行计算 .突出除到哪位商那位，不够时先在商的地点上写 0，再拉下一个数 .
5、五年级数学上册《小数除法 (二)》教学反省
除数是小数的除法是数学计算方面一个重点，也是一个难点，怎样使乏味的计算课上得生动，使学生主动找到问题的解决办法 .
采用新旧知识的比较， 在引入时，让学生练****两题 : ÷18 ÷15将例题改
为学生熟悉