文档介绍：《公顷和平方千米》数学设计
教学内容：
第二单元第34页35页
教材分析：
本节课学习之前,学生已经学习了长方形、正方形面积的计算,认识了面积单位平方米、平方分米、平方厘米，学会了这些面积之间的进率和换算。在此根底上，认识较《公顷和平方千米》数学设计
教学内容：
第二单元第34页35页
教材分析：
本节课学习之前,学生已经学习了长方形、正方形面积的计算,认识了面积单位平方米、平方分米、平方厘米，学会了这些面积之间的进率和换算。在此根底上，认识较大的面积单位公顷和平方千米。本节课通过创设情景提出问题,让学生实际感受推想公顷和平方千米有多大，并独立探究出平方米、公顷、平方千米之间的换算,体会教学和生活的联络。（精品文档请下载）
学情分析：
学生已经认识了一些面积单位,但土地面积单位对他们来说，还是第一次接触,尤其是在生活中，学生很少接触到土地面积的问题。因此对于“公顷、平方千米”学生会感受到比较陌生,难以理解。因此在设计本节课时，老师从学生的实际出发，通过学生观测，感受解决“公顷有多大",“平方千米有多大"的问题,使学生认识面积单位“公顷平方千米”.（精品文档请下载）
教学目的:
1、使学生知道常用的土地面积单位公顷、平方千米通过实际观察和推算，体会公顷、平方千米的实际大小，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进展简单的单位换算。
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2、使学生在学习活动中进一步体会数学和生活的联络，培养互相合作学习的才能。
教学重难点:
使学生能比较形象饿感受1公顷和1平方千米的实际大小。
教学准备：
公顷和平方千米的课件
过程设计：
一、情景导入,提出问题
1、师生谈话，观察情景图,读图中提供的信息：“鸟巢真壮观呀！它的占地面积约20公顷。"
2、引导学生提出数学问题“公顷是什么?”“1公顷有多大?”
3、提醒课题：今天我们就一起来认识“公顷”.（板书课题）
[设计意图：充分利用“鸟巢 ”这一素材通过师生谈话交流创设情景,激发学生的好奇和求知欲,提出数学问题,进而引入课题]（精品文档请下载）
二、解决问题
（一）解决问题:公顷是什么?
1、利用课件出示操场图片,感受较大面积。
2、小组合作交流:测量土地面积时,能用“平方米、平方千米、平方厘米”做单位吗？
3、（测量土地面积时,
需用到比平方米大的单位--公顷)。
4、精讲点拨。通过让学生感受较大面积,引导学生认识测量土地的面积单位“公顷"。
（二）解决问题：1公顷有多大?
1、自主学习。自己学习课本34页内容，你看懂了什么？(边长100米的正方形面积是1公顷)
2、小组合作交流。“公顷"和“平方米”之间是什么关系呢？
3、展示汇报。小组代表汇报（学生得出1公顷=10000平方米）。
4、精讲点拨。在认识公顷此根底上引导学生理解1公顷有多大， 让学生根据教室的面积, 推想1公顷的面积有多大， 向学生介绍教室的长和宽,，让学生根据自己的教室推想1公顷有多大。这样学生经历了感知到感受到推想的过程，加深了对1公顷的认识。（精品文档请下载）
5、检测训练。自主练习36页第2题，学生独立完成,并说一说是怎