文档介绍：初中数学教学心得
数学教学的侧重点在于开展学生的数学思维，养成良好的思维方式。没有数学问题学生就没有考虑，就不能逐步培养学生的数学思维,数学教学的难点正是其魅力所在，是对学生进展思维训练的良好素材，是开展学生思维才能和进步学生数学
初中数学教学心得
数学教学的侧重点在于开展学生的数学思维，养成良好的思维方式。没有数学问题学生就没有考虑，就不能逐步培养学生的数学思维,数学教学的难点正是其魅力所在，是对学生进展思维训练的良好素材，是开展学生思维才能和进步学生数学素养的时机。如何在探究的教学理念下，有效地打破教学的难点，是课堂教学的重要内容和环节，也是维持学生进一步探究解决实际问题形成探究才能和数学思想的重要根底和保证。
一、 把复杂问题简单化,抽象问题详细化
教育家叶圣陶说过：“谁能把把复杂问题简单化，谁就是教育家."在教学中，我们常常遇到一些复杂的数学问题学生找不到打破口，根据学生的年龄特点和认知程度感觉很难，这就需要我们老师想方法从简单的问题入手，搭建解决问题的支架，使问题化繁为简，从而到达解决问题，“边边边”公理的教学,学生不明白证明两个三角形全等为什么要用三个条件。在教学过程中，我们可设计问题：1。一条边相等或一个角相等的两个三角形全等吗？（只满足一个条件的两个三角形全等吗？)2。两个条件包括哪几种情况？满足两个条件的两个三角形全等等吗？三个条件包括哪几种情况？满足三个条件的两个三角形全等吗？这样，让学生沿着老师设计的台阶，拾级而上，层层推进，把复杂问题简单化，到达化难为易的效果。
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二、引导学生动手操作实验打破难点
由于学生数学知识的局限和思维才能的局限，有些数学问题，尤其是几何问题，单凭纸上谈兵，,“勾股定理"教学中,老师可让学生操作实验：用四个直角三角形拼成一个正方形。学生在动手操作活动中，显然已经明确了勾股定理的发生过程，同时又掌握了证明方法；又如教学“镶嵌”时,当学生弄清了“镶嵌”的概念后,我就让学生以学****小组形式,用几种正多边形纸片来拼图,得到哪几种正多边形可以单独镶嵌，哪几种正多边形可以一起镶嵌，有什么规律。在剪、折、拼中，难点的神秘面纱随之荡然无存，老师的教和学生的学都感觉轻松愉快,何乐而不为呢？ （精品文档请下载）
三、构建思维单元，打破难点
思维单元是集概念、判断、推理为一体的逻辑思维的综合形式，、定理、公理、公式、法那么、规律……这些根底知识,广泛地说还包括重要而典型的例题、,是在圆满解决数学问题的根底上，对问题和求解过程进展反思探究、归纳总结、加工提炼、推陈出新的再认识。在老师的指导下,学生可通过这一过程，更进一步加深对求解过程的理解和对问题的本质属性的认识，使解决问题的思维过程得到质的飞跃。构建数学思维单元，并积累到一定程度,学生的思维程度就会发生突变，。
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