文档介绍：小学六年级数学复习教学的考虑
袁刚
小学数学总复习不同于单元复习、学期复习,对学生来说，知识容量多、跨度大、时间长,所学的知识遗忘率高;对老师来说那么感到时间紧、内容多，知识的综合性强,难以在短时间内获得明显的复习效果。下面我就多年
小学六年级数学复习教学的考虑
袁刚
小学数学总复习不同于单元复习、学期复习,对学生来说，知识容量多、跨度大、时间长,所学的知识遗忘率高;对老师来说那么感到时间紧、内容多，知识的综合性强,难以在短时间内获得明显的复习效果。下面我就多年六年级数学教学所得谈自己的几点看法：（精品文档请下载）
一、系统分析
在六年级的数学复习阶段开场前,老师要首先明确数学教学的目的、教学任务、知识范围、顺序和构造,教学重点和难点,这些一定要让学生掌握。其次,要全面理解全班情况,知道每一位学生如今学到了什么程度,还需要加强哪些方面的知识；要针对学生的特点,明确应该用什么方法去引导学生，激发学生的学习兴趣，把学生的求知欲望调动起来,使学生养成一个良好的学习习惯，.（精品文档请下载）
二、抓好根底
在六年级的数学复习中，首先要抓好五个方面的根底知识运用:一是概念。要让学生真正理解每部分的知识点，把容易混淆的内容一一区别开来。比方：让学生判断等底等高的两个三角形的面积相等,能不能拼成一个平行四边形？不相交的两条直线叫做平行线吗?。在数学复习中,老师要注重开拓学生的视野,不断反响教学。比方：a的3/5和b的1/4相等，比较a、b大小(a、b都不为零)。解答完这个题，再给学生出一道题：甲班的4/5同乙班的3/4的人数相等，那么,甲班同乙班人数谁多谁少?略微这么一改,有的学生就无从下手了。老师应提示学生a、b可以是人也可以是物，那么甲班和乙班是班级的名称，它同a、b有何联络?这时候有的学生就明白了。三是公式推导。比方圆的面积、圆柱的体积、等计算公式的是怎么推导出来的，让学生进展回忆，亲自理论、亲自品味。四是知识比照。整数、小数、分数的四那么运算的意义，尤其是小数、分数的乘法意义,学生们容易混淆。要从整数乘法入手，看学生是不是写成几个数相加的形式,让学生动手动脑去探究,真正理解他们的意义。五是计算才能。很多学生到了六年级，连根本加减乘除计算都算错,更谈不上应用题了。老师普遍认为是学生太粗心、不认真。追根溯源，原因还是在老师。我们要培养学生养成一种良好的学习习惯。比方：首先要让学生观察式子,进展分析,看是否能用简便方法,其次结合四那么混合运算进展计算。学会了做题方法,还要让学生反复练习,检查结果。在此根底上,老师不断地反响教学，让学生把知识掌握了，应用更灵敏，计算准确率就高了。
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三、才能的培养
一要注意培养学生合理、灵敏地应用简便方法进展计算的才能。在复习量的计量和几何初步知识时，注意培养学生的空间观念,。重点是要抓住母题，使学生知道题目源于母题，、问题和情境，启发学生从不同的角度考虑问题,寻找解决问题的途径，还必须注意对学生进展