文档介绍：1反思高三生物教学不久前,我校邀请了某省级重点高中主管教学的副校长,给高三年级做了专项教学辅导工作。通过学****并反思以往教学,笔者思考了今后该如何提高教学质量。一、培养学生的自主学****能力教师只有培养学生的自主学****能力,用合作、探究的教学理念指导教学,才能有效提高课堂教学效率。教师和学生的关系是平等的,教师在学生面前不是不可冒犯的权威,学生也不是唯命是从的被动接受者。只有构建平等的师生关系,创设轻松、愉悦、和谐的环境氛围,才会产生“亲其师,信其道”的效果,学生才会有安全感,才能充满信心,才能激活思维,才能敢于提出问题、敢于质疑。可见,成功的教学依赖于良好的课堂教学氛围,加强师生间的情感交流,是取得理想生物教学效果的关键。二、提高课堂教学效率生物不是一门难学的科目,对学生的形象思维、逻辑思维等要求不高。我校每届都有这样的例子:有些学生其他科目学不好,但生物却学得不错。笔者一直坚持“从不虚度每一节课”,向45分钟要效率,不占用学生的课外时间,而是在课堂上下足了工夫。2由于学科特点的不同,可能其他学科不易做到这点,但笔者一直坚持了下来。如果是****题课,笔者会留给学生20~25分钟做题,然后留下一半时间讲题目、与学生一起讨论题目,让学生找出哪些题目的精彩之处,说出答题中的困难,以及从中吸取的教训。题不在多,贵在精和及时反馈。笔者节省批改作业的时间,把主要精力用在精心选题、突破教学重点和难点上。课后,笔者会适当地布置题目,但选择题或简答题的数量都不多。一旦题目多了,学生就会以应付的态度对待,反而没有效果。学生通过学****课本知识点、适当的有效训练,自然就能深入理解,取得高分。三、指导学生看书的方法生物学科的特点是知识点散乱,不易形成知识网络,所以许多学生下了工夫,成绩却没有明显提高。进入高三总复****后,很多学生总是把时间用在做题上,很少分析做错题的原因,也没有花时间看书。其实,这种复****思路是不对的。考试考什么?是考教材,考试内容绝对不会脱离书本,脱离《生物课程标准》,所以在高三第一轮复****中,教师一定要紧抓教材,想方设法查缺补漏。另外,多看教材有助于学生形成知识的系统性,这是无论做多少题都不能实现的。因此,对于高三的学生,笔者的要求是:回归课本,看书做题相结合。四、指导学生打牢基础,进行全面复****高考既重视考查学生的基础知识,又注重考查学生的综合能力。能力3的形成,需要扎实、牢固的基础知识,所以笔者要求学生不要好高骛远,扎扎实实地做好每一道简单题,确保基础题得满分,中等题拿高分,难题尽量拿分。而保证简单题、基础题得满分,需要牢固的基础知识,需要学生多看教材。五、把握主干知识,指导学生形成知识结构主干知识就是教材中的重点内容,如遗传、代谢、生命活动、生态,它们都是考试