《窃读记》.doc

文档介绍：1、窃读记
教学目标 ：
1．认识“窃、腋”等七个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．抓住课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。
4．学1、窃读记
教学目标 ：
1．认识“窃、腋”等七个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．抓住课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。
4．学****作者通过细致入微的动作和心理活动的描写来表达感情的方法，体会作者遣词的精妙。
课前准备：
1．课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。
2．自学生字新词。
教学重点：
抓住主要内容，感悟描写“我” 动作和心理活动的语句，体会作者的情感，领悟一些表达方法。
教学难点：
理解课文内容，体会窃读的复杂滋味。
教学时间：两课时
第一课时
教学内容：学****生字、新词，初步了解课文内容。
教学过程：
一、谈话导入：
1、书是传承人类文明的火炬，你知道哪些关于书的格言或诗句？指名诵读。
2、你曾读过哪些书？有什么收获？
3、你是怎样读书的？请你在“读”字前加个形容词或短语。
板书： 地读 （如饥似渴 一丝不苟 快乐 无奈等）
二、板书课题。
1、“窃”字的含义：
（1） 通过查字典，找出“窃”字的多个义项。
（2） 结合课文内容，朗读“窃”字在本文中的含义。
明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。
2、“窃读”的含义：
（1）一般含义；
（2）放在文中考察其含义。
明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。
3、 小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。
4、自学生字词。幻灯片1：出示生字词。
三、整体感知课文。
（1）、自读课文，注意生字的读音。
（2）、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
（3）、再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？
四、品味“窃读”，感悟读书之热切。
1、边默读课文边用“____”画出描写“我”是怎样“窃读”和“窃读”的滋味的语句。
幻灯片2：读一读句子，说一说体会。（小组交流、汇报）
2、品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。
幻灯片3：a．“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”
（1）、画出句中表示动作的词。
（2）、感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？
b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
（1）、这句话把什么比作什么？
（2）、“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。）
（3）、你在生活中有这样的体验吗？说一说？
（4）、根据生活体验，相机指导朗读。
c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”
（1）、读了这句话，你发现