文档介绍：
们一起开心的是父母；在我们做错事的时候，宽恕我们的是父母；在我们难过的时候，劝慰我们的是父母；在世界上，父母才是最好的、最宏大的、最无私的。母亲，为了我们，把爱完全献给了我们，真是太宏大了！
“谁言寸草心，报得三春晖”。通过这个故事，我明白了：我要好好学习，用我的成果作为送给妈妈最好的>礼物。篇二：读书笔记101字10篇
读书笔记101字10篇 《玫瑰与教育》记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的酷爱，对事业、家庭、爱情的体悟，记录了她作为一名老师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，活生生的记录她对教育的无奈与困惑，记录了她对教育教学的踊跃的看法。这都让我们觉得他是那么的贴近的。走进《玫瑰与教育》，我感受到的不仅仅是她对教育事业的挚爱，对教育志向的追求，对教育人生的塑造，更多的那么是感受到窦教师的独立思索、独家发觉和独特表达等特性特征的彰显。这本书中我想提及最多的词语就是“读书”二字。“读书-思索-实践”是这个时代的教师应当静下心来要做的一件事，这也是要成为一个有专业敬重的老师的必由之路，作为学生要读书，作为老师更要读书，我理解学生读书贵在造就爱好，所以只要是安康的踊跃向上的即可。老师多读专业书籍虽然是应当的，但更应当多读一些名著、专著等等，“修身养性、净化心灵”不敢说！但多多少少可以丰富我们的学问，造就我们的爱好。从窦教师的这本书中我理解，老师应当是要造就读书的习惯的。
从《玫瑰与教育》中我体会到读书的重要，作为老师更应做好“读书-思索-实践”。窦教师是一名语文老师，书中写的都是她教学生活中的随笔和感想，从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力，心中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处事的窦教师。这本书中，窦桂梅并没有讲大道理，也没有陈列出很多原那么和规律，而是选择了一个新的视角：从探究教学活动中的“细微环节”入手，从一些我们时时熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“规律” 读了《玫瑰与教育》后，我想至少有一点是可以确定的，那就是：勤奋地阅读成就了她的漂亮和深刻。请看她是怎样对待阅读的：
“读书，使精神名贵而丰富，亦使生命深刻而阔远；读书，让我在限的从教时间内，实现自身的无限。” “读书，是我心灵的振翅；读书，是我精神的呼吸。”
“读书虽不能变更人生的物象，但可以变更人生的气象。” “外在的形貌基于遗传，是难于变更的，但人的精神却可因读书而蓬勃葱郁、气象万千。”
“读书是最高档的养分品、最名牌的抗苍老剂??一个人，只有在读书中才能体验生命的味道。在读书中身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳。”
读书让我们有专业的学问，思索让我们有了独立的思维，实践是将我们的思索实施于课堂教学之中，这样的实践我想必须是具有老师独立特色的教学活动，窦教师强调老师应当具有必须的特性，教学活动应当有自己的特色，反思自己在每次外出听课之时，所获得的那些教师们表扬、鼓舞的技巧，调动心情的方法。回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中，此时此刻想起来在课堂我们反而失去了自己。作为一名语文教师，我时时为自己语文课堂缺乏生动、灵性、激情、思想??而苦恼、烦忧、惭愧、自责。或许这就是我不断买书读书的最重要缘由之一吧，是的，“唯有读书”才能让自己长“高”啊！人，读书与不读书确定是不同的。身为老师，读书与不读书，就更不一样了，这可以在你的学生那里得到验证。就让我们在这读书的季节里，来起先我们自己的阅读吧，坚信在阅读中，我们也必须会变得漂亮、优雅。老师的一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧！篇三：文档读书笔记101字15篇
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