文档介绍：1
第三单元 四 边 形
第一课时： 四边形的认识
教学内容：教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。
教学目标：
1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
、实践探究
（二）掌握平行四边形的特征
1、在钉子板上“钩”。
你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作，然后汇报、展示）
2、在方格纸上“画”。
（1）老师示范在方格纸上“画”平行四边形。
（2）让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示）
3、折一折、剪一剪。
你会剪出一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。）
4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）
三、练****巩固 形成技能
1、课堂练****完成练****九第1—3题。
2、课外练****完成练****九第5题。
（3、在方格纸上画一个平行四边形。4、在长方形纸上剪出平行四边形。）3、用七巧板中的图形，你可以拼成（ ）种平行四边形。
四、总结评价（1）今天，你们学会了什么本领？
（2）平时，在什么地方看过、接触过平行四边形？
五、课外作业布置
1、在方格纸上画一个平行四边形。
2、、在长方形纸上剪出平行四边形。
六、教学反思
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第三课时：周 长
教学内容：本册教材第41页上的例1。
教学目标：
1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念
2、培养学生动手操作及概括能力。
3、体验数学与日常生活的密切关系。
教材分析：这节课的内容与生活联系密切，要让学生多从日常生活中感受学****的乐趣和知识的重要性。在教学中要让学生多动手实践，从感知中上升到理论阶段。
教学重点：使学生理解掌握周长的概念
教学难点：使学生理解掌握周长的概念
教具准备：多媒体课件 教具袋
学具准备：直尺、线绳、皮尺、用铁丝围成的正方形。
教学过程：
一、创设情境 探求新知
（一）、认识周长
1．活动一
⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？
⑵谁能说说你的腰的长度？
⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。
⑷摸一摸你腰的周长在哪。
2．活动二
⑴出示以下各种实物：
钟面、数学书、国旗（三角板)、叶子、红领巾
⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？
⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。
⑷全班汇报、互相指正。
3．活动三
⑴出示一些平面图形
⑵这些图形的周长指的是哪里？请你用笔描一描。(请你指给同桌看)
⑶学生独立完成
⑷汇报：它们的周长在哪？
4．周长的概念
⑴通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？
⑵学生说一说
⑶打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。
⑷图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？
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二、实践探究
（二）巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略
1．你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。
2．学生活动
3．汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？
三、练****巩固 形成技能
1、算一算下面图形的周长。
2、计算一个你自己剪的四边形的周长。（要计算这个四边形的周长，你准备量哪几条边？（或最少量几条？）为什么？
3、思考题：
小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？
4、谁会算下面图形的周长？（可选其一）
四、总结评价
周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？ 五、课外作业布置
回家和爸爸妈妈说说什么是周长，在家里找些物品（至少四个）量一量它的周长，并记录下来。
六、教学反思
第四课时：长方形和正方形的周长
教学内容：教材第42页—43页例2、例3以及第44页练****十的第1、2题。
教学目标：
1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法。并获得学****成功的体验。
2、培养学生动手操作及概括能力。