文档介绍：《我爱这土地》导学案
教学目标及重点:  
   1、学习朗读   
   2、体味情感  
课型与课时  
   朗读课,赏析课,课时一节  
教学过程:  
一、导入:  
    ?穿越时空,只有一种感情能将民族的心联系起来,那就是对祖国深深的爱恋。著名诗人艾青就眼含热泪写了一首对祖国母亲的深情赞歌——《我爱这土地》。今天,让我们—起来感受它。  
二、背景资料介绍  
   艾青出生于1910年,浙江金华人。他生长在农村,自幼为贫苦农妇哺养,对农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇,使他很快成长为—个革命者。他的早期诗作多诅咒黑暗,调子沉重忧郁,但对生活充满希望与憧憬。  
    《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年,当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗。  
三、深情地朗读  
     1 、听朗读录音,
感受诗歌的节奏和感情基调。  
    2 、自读课文。
(要求:读准字音,初读理解诗歌内容)  
    3 、小声跟读课文录音。
(要求:用沉郁悲壮的调子来读,进一步理解诗歌内容。)  
    4 、齐读课文。  
四、细腻地体味  
   初读诗歌我们知道作者把自己比作一只鸟,借助鸟的歌唱来抒发自己的感情。那么这只鸟歌唱的内容有哪些呢?请同学们帮老师找找看。(土地、河流、风、黎明)  
请同学们试着用以下格式为诗中意象作旁批  
我从“    ”这个意象中感受到诗人表面虽是写   ―――  ,实际上是在写  ―――――           。  
例:我从“被暴风雨所打击着的土地”这个意象中感受到诗人表面虽是写土地,实际上是在写正受着日本侵略军无耻欺凌和折磨的祖国。  
五、板书:  
土地——象征国家          对祖国的热爱  
河流——象征人民          对人民的赞扬  
风——象征斗争          对侵略军的痛恨  
黎明——象征前景          对未来的憧憬  
最后两句诗——直接抒情  
六、教师小结:
全诗巧妙地通过多种意象表达了诗人深沉的爱国之情,从而激励着当时中国人民抵抗侵略者的斗志。  
七、齐背全诗
(朗读目标:读出深沉、激昂、悲壮之情)
《乡愁》导学案
【学习目标】
1、把握诗歌的形象,领会其象征含义。
2、品味诗歌富有表现力的语言。
3、领悟诗歌的思想感情。
【学习重点】
1、诵读诗歌,把握诗歌中出现的形象,领会象征含义。
2、领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。
一、整体感知,朗读课文。
1、播放余光中《乡愁》的朗读录音,同学们体会
2、学生分组自读余诗(可同桌互读,一人读一人听)
3、教师找学生范读,其他同学进行品评,后再读,教师进行指导,后学生再一次进行品读。

二、研讨课文,思考问题。
1、诗人旅居海外几十年,你通过诗中的哪些词语看出“乡愁”一直萦绕在作者心头?
(小时候、长大后、后来啊、而现在)
2、这四个时间