文档介绍：
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表达：
1、要求大方自然，声音洪亮，口齿清晰；低年级能说完整的话，中高年级能说完整、连贯、标准的〔长〕话。
2、表述形式：语言亲切，看法恳切，便于沟通。质疑时，用“为什么??”；“我有一个问题：??”；“请问＃教师〔＃＃同学〕等句式。回答下列问题时，用“读了这段话我知道〔明白〕了??”；“我是这样想的??”“我体会到??，我是从这段话体会到的??”等句式。参加探讨时，用“我认为??”；“我还认为??”；“我有不同看法??”；“我补充??”；“我们小组的看法是??”等句式。
到前面表达：走到适当的位置双脚自然站立，跟同学问好，目视同学，做到声音嘹亮、落落大方表达。
质疑：要有充分的自信，敢于发表看法，不懂就问。在学习中要擅长发觉问题。应当抓有意义的问题质疑，提高自己的质疑实力。
执笔姿态：笔杆与练面呈60度夹角，食指较大拇指稍低，握笔点与笔尖距离保持3-4厘米。〔拇指食指捏住笔，中指抵住笔杆底。余下两指紧相依，指离笔尖一寸余。〕 书写姿态：身体正，脊柱直，两臂平放桌上，不耸肩，不歪头，不伏在桌上，大腿呈水平状态，两足着地；眼离书本一尺，
身离桌子一拳，手离笔尖一寸；写字时要把练习本放在胸部正前方，左手按住练习本，右手握笔，做到笔画清楚、字体标准。 阅读姿态：端坐朗读，双手捧书，在身体正前方，拇指扣压课本，书与桌面大约成45度角；站立朗读，左手捧书，右手拇指和小指扣压课本；默读批注，课本平放绽开于桌面，左手轻按课本，右手拿笔圈点勾画；拿书放书做到毫无声息。 探讨：轻声探讨，踊跃发言，留意文明用语；探讨时留意倾听，不随意打断他人的发言，待后可以补充。
合作沟通：
1、谨慎听清教师提出的问题，先独立思索解决的方案。
2、在组长的组织下，谨慎听取同伴的看法，并打算好自己对同伴发言的评价。
3、在组长的支配下，踊跃主动地表达自己的观点。
4、在合作沟通的过程中，造就自己的合作技能。〔听取、说明、求助、反思、自控、协助、支持、劝服、建议、协调〕
5、在合作沟通的过程中，努力造就自己的合作意识。
6、谨慎听取同伴、组长、老师的评价。
篇三：小学生课堂行为标准
小学生课堂行为标准
1、预备铃声响，学生必需进教室，坐回自己的座位，稳定心情，打算好下一节课的学习用具，等待教师来上课。
2、上课铃声响，教师上讲台，全体学生在班长指挥下起立，对教师说