文档介绍：幼儿园区域活动互动现状
西青一幼 李 丹
区域活动互动是活动中所有要素之间互相联络、互相交流、互相配合和互相补充的一个过程,也是一个动态、
西青一幼 李 丹
区域活动互动是活动中所有要素之间互相联络、互相交流、互相配合和互相补充的一个过程,也是一个动态、，都不同程度地存在一些问题，主要表现为：区域之间的封闭和隔绝，缺少联络，这些状况也给予我一个启示。（精品文档请下载）
在参观了阳光宝贝幼儿园的区域活动中后，我也进展了自我反思，在区域活动中,存在着许多的问题：
一、区域活动互动存在的问题
1。区域活动互动的缺失
各区域活动内容互相独立，活动时幼儿各自选择进入不同的区域，在各自区域中活动，外表上活动在有序地开展，实际上每一活动都是独立的，彼此互不往来。（精品文档请下载）
2、区域间布局封闭，割裂，少流通
通过观察发现，在材料投放的时候，孩子们参和的积极性很高，但过了一会儿，幼儿在区域中就觉得没意思。继而东张西望，无事可干。当幼儿又看到其他区域好玩的时候，让老师一句话就消除了想法,区域活动就对幼儿也就失去了吸引力。（精品文档请下载）
3、幼儿间缺少合作和交流
例如幼儿在娃娃家活动时,玩了一会就开场来回游荡，这时看到隔壁建构区正在搭建房子,他就想参加一起帮助,其他幼儿也赞同，但后来老师不请允许分开自己所选择的区域，只能下次再玩建构区了！幼儿的兴趣也就少了。（精品文档请下载）
二、区域活动互动的组织策略
1、加强区域之间的合理布局
区域布局的合理程度直接影响区域活动的有效性及空间的优化，要合理布局有利于促进各区域活动的之间的有效互动。在设置区域的布局时,要做到：第一，,为不同区域之间的互动提供便利和可能。例如，可以在过道投放一些两个区域能共同使用的低构造的材料，，区域设置要根据幼儿的爱好和需求而设置,随着活动、教学内容的变化而变化，有新意,有创新。老师和幼儿商量,大胆让孩子们去参加区域创设,去布置活动的场所。中班幼儿逐渐开场喜欢玩角色游戏，对周围环境开场关注，所以在中班创设的活动区主要表达自己和周围环境的联络。如美工区、构造区、表演区、探究区等。这样设置,不仅是对共同性教学活动的补充、延伸，而且更能满足幼儿个性化教育，使他们在区域中和同伴共同学****共同操作、共同探究,从而得到开展，，采取多种形式,让各区域都”活”,使之真正成为幼儿自主学****的天地。（精品文档请下载）
2、多途径丰富区域活动材料，激发幼儿学****兴趣
材料对活动区开展有着至关的重要性，“儿童的智慧源于操作”,幼儿是在对材料的操作、，开发幼儿的智力，培养幼儿的才能和自主性,开展幼儿的积极情感。为此,我们主要通过以下途径搜集材料。
途径一：亲子互动搜集材料。各班根据教学方案安排,主题活动开展之前，通过召开家长会,向家长说明主题需要搜集的材料、区域