文档介绍：教学情境创设的培养
--—-—市调研座谈会心得
齐志全
一、校本办学是现代教育开展中的重要课题。
许多兴隆地区、兴隆国家,都把“校本办学”作为教育开展和改革中的重要课题来研究，而且研究的内容也惊教学情境创设的培养
--—-—市调研座谈会心得
齐志全
一、校本办学是现代教育开展中的重要课题。
许多兴隆地区、兴隆国家,都把“校本办学”作为教育开展和改革中的重要课题来研究，而且研究的内容也惊人的相似：把办学的权利下移给学校,走以学校开展为本的道路。
尽管教育理论工作者和教育理论者对“校本”的概念和理论有不同的理解和阐述，但对这一课题涉及到的根底理论，大部分理论工作者和理论工作者都有着一定的共识。如：
1．学校是办学质量的根本保障单位,学校应该拥有更大的办学自主权。办学权限的矛盾，已经成为学校开展的摩擦力和阻力。
2．学校工作人员是学校开展决策、参和和施行的主体，参和决策和施行的人员，，负责的人无权决策，这是现代管理的大忌。
3．校本办学应该成为现代教育管理的根本构造和过程。
学校应该建立一种体制,保证学校各种利益的相关者(校长、老师、学生…)都应成为学校开展主体。
4．我国现有的校本办学的理论和理论尚处于初级阶段,不断完善校本办学的理论,进步校本办学的程度，是我国现代化教育开展中的重要课题。
二、关注学校内涵开展，全面进步教学质量,是当今现代学校开展的核心任务。
在根本解决了对现代教育的理论认识，和在不断进步对学校开展的根本建立的投入以后，关注学校内涵的开展，进步学校教学质量,便成了实现建立现代化学校的关键所在。
尽管许多教育理论家，教育理论家，在宏观、中观、微观层面上，对教育的将来和教育的现状，作了很深化的理论研究和理论探究,然而，几乎是所有的理论家、理论家还是认为,学校教育、学校内涵开展，学校的行动研究，是整体进步一个地区、一个国家教育程度的关键所在。其中主要要素如:
1．为学生的学习不断完善适应现代教育开展的教学设施、教学设备；
2．为老师的专业化教育提供优越环境，有一支不断优化的适应现代教育开展的师资队伍；
3．有科学、有效的教学管理、教学评价体系；
4．建立和课程改革同步的学校课程体系；
5．不断改进课堂教学质量；
6．有丰富的教学信息资源库；
7．建立有深度底蕴、并不断生成着的现代学校文化；
8．形成学校自身的办学特色。
假设一个学校的内涵开展有了可靠的体制保证，并已获得成效，不断形成经历，这个学校在实现现代教育的道路上,就已经有了扎实的根底。这一根底的价值和可持续开展的潜力，是一般的“先进称号”“外观形象”等评价所不能比较的。
三、校本教研，是进步学校办学质量的有效动因。
办学的主体是学校，教学研究的主体更应该是学校。一所学校是否有教学研究的专业引领人员;一所学校的教学研究是否建立了稳